8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Thực trạng quản lí dạy học mơn Vật lí sinh ở các trường THCS
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Vật lí ở trường
THCS theo hướng phát triển năng lực học sinh
Kiểm tra, đánh giá là một mắt xích quan trọng của cơng tác quản lí, khơng những giúp cho nhà quản lí biết ưu điểm của cơng tác quản lí mà cịn là căn cứ để điều chỉnh kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo... Để đánh giá về kết quả khảo sát HĐDH tại trường THCS huyện Bình Giang được tác giả khảo sát qua Bảng 2.15 trên 74 CBQL, TTCM và GV thu được kết quả như sau:
Bảng 2.15. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Vật Lý theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS
TT Nội dung Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % SL % 1
Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học
12 16,2 20 27,0 33 44,6 9 12,2 2,47 6
2
Thiết kế công cụ đánh giá kết quả tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học
0 0 25 33,8 35 47,3 14 18,9 2,15 8
3
Xây dựng lực lượng đánh giá kế hoạch dạy học
3 4,1 29 39,2 30 40,5 12 16,2 2,31 7 4 Tổ chức thực hiện đánh 10 13,5 27 36,5 37 50,0 0 0 2,64 4
TT Nội dung Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % SL %
giá thường xuyên theo kế hoạch dạy học 5 Đánh giá việc sử dụng TBDH mơn Vật lí 20 27,0 24 32,4 18 24,3 12 16,3 2,70 3 6 Đánh giá thực hiện nề nếp dạy học của GV 15 20,3 35 47,3 24 32,4 0 0 2,88 2 7 Đánh giá ý thức tham gia học tập của HS 34 45,9 25 33,8 15 20,3 0 0 3,26 1 8 Đánh giá việc sử dụng phương pháp dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực HS
14 18,9 20 27,0 29 39,2 11 14,9 2,50 5
Nhận xét: Thông qua kết quả thống kê cho thấy công tác kiểm tra, đánh giá
việc thực hiện kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực học sinh đã được Hiệu trưởng các trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương quan tâm triển khai, tuy nhiên chưa đồng bộ ở tất cả các nội dung.
Nội dung được CBQL , TTCM và GV đánh giá thực hiện rất tốt đó là các nội dung biện pháp sau đây: Đánh giá ý thức tham gia học tập của HS đạt điểm trung bình là 3,26 xếp thứ nhất
Nội dung được đánh giá ở mức tốt gồm:
Đánh giá thực hiện nề nếp dạy học của GV đạt điểm trung bình là 2,88 xếp vị trí thứ 2.
Đánh giá việc sử dụng TBDH mơn Vật lí đạt điểm trung bình là 2,7 xếp vị trí thứ 3.
Tổ chức thực hiện đánh giá thường xuyên theo kế hoạch dạy học đạt điểm trung bình là 2,64 xếp vị trí thứ 4.
Đánh giá việc sử dụng phương pháp dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực HS đạt điểm trung bình là 2,5 xếp vị trí thứ 5
Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học đạt điểm trung bình là 2,47 điểm xếp vị trí thứ 6.
Xây dựng lực lượng đánh giá kế hoạch dạy học đạt điểm trung bình là 2,31 điểm xếp vị trí thứ 7.
Thiết kế công cụ đánh giá kết quả tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học đạt điểm trung bình là 2,15 điểm xếp vị trí thứ 8.
Trao đổi với CBQL phụ trách chuyên môn một số trường tác giả được biết, CBQL đã quan tâm đến hoạt động kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực học sinh tuy nhiên chủ yếu tập trung kiểm tra về số giờ lên lớp, giáo án của giáo viên và sổ ghi chép chưa quan tâm nhiều đến các nội dung khác.
Như vậy, về cơ bản hoạt động kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học mơn Vật lí đã được Hiệu trưởng các trường huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương quan tâm, tuy nhiên chưa đồng bộ còn một số nội dung cần được tăng cường kiểm tra, giám sát nhằm tạo động lực cho hoạt động dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực học sinh đạt hiệu quả.