8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Thực trạng quản lí dạy học mơn Vật lí sinh ở các trường THCS
2.4.5. Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Vật lí ở các
THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo hướng phát triển năng lực học sinh
Thực tế khảo sát cho thấy các trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đã có nhiều cố gắng trong quản lí dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực HS và đạt được một số kết quả ban đầu rất khả quan. Tuy nhiên, để có thể đánh giá bao qt, tồn diện cần thăm dị ý kiến của CBQL, TTCM và GV dạy Vật lí về tác động của một số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lí dạy học mơn Vật lí theo hướng tiếp cận năng lực HS ở các trường THCS. Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.16. Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực
TT Yếu tố ảnh hưởng Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng SL % SL % SL % SL %
1 Văn bản chỉ đạo dạy học
mơn Vật lí 25 33,8 24 32,4 18 24,3 7 9,5 2,91 5 2 Năng lực quản lý của
cán bộ quản lý 31 41,9 28 37,8 15 20,3 0 0 3,22 3 3 Năng lực dạy học của
giáo viên 74 100 0 0 0 0 0 0 4,00 1 4 Ý thức tham gia học tập của học sinh 71 95,9 3 4,1 0 0 0 0 3,96 2 5 Năng lực nhận thức của học sinh 27 36,5 33 44,6 11 14,9 3 4,1 3,14 4 6 Cơ sở vật chất tài chính phục vụ dạy học 9 12,2 21 28,4 26 35,1 18 24,3 2,28 8 7 Các chính sách hỗ trợ giáo viên 10 13,5 19 25,7 31 41,9 14 18,9 2,34 7 8 Sự quan tâm, phối hợp
của CMHS 23 31,1 25 33,8 17 23,0 9 12,2 2,84 6
Nhận xét: Qua số liệu của Bảng 2.16 cho thấy cho thấy quản lý dạy học mơn
Vật lí theo hướng phát triển năng lực học sinh chịu sự ảnh hưởng của nhiều yếu tố trong đó gồm các yếu tố rất ảnh hưởng, ảnh hưởng và Ít ảnh hưởng, cụ thể như sau: Có 2 yếu tố ở mức rất ảnh hưởng tới quản lý dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực học sinh đó là: Năng lực dạy học mơn Vật lí của giáo viên đánh giá với điểm số trung bình chung là 4,0; Ý thức tham gia học tập mơn Vật lí của học sinh được đánh giá với điểm số trung bình là 3,96.
Các yếu tố được CBQL, TTCM và GV đánh giá ở mức độ ảnh hưởng gồm: Năng lực quản lý của cán bộ quản lý được đánh giá với điểm số trung bình là 3,22; Các Chỉ thị, cơng văn hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ, hướng dẫn giảng dạy của các cơ quan quản lý giáo dục được đánh giá với điểm số trung bình là 2,91; Chất lượng tuyển sinh đầu vào được đánh giá với điểm số trung bình là 3,14; Mơi trường văn
hóa nhà trường được đánh giá với điểm số trung bình là 2,84.
Các yếu tố được CBQL, TTCM và GV đánh giá ở mức độ ít ảnh hưởng gồm: Cơ sở vật chất tài chính phục vụ cho đổi mới dạy học được đánh giá với điểm số trung bình là 2,28; Các chính sách hỗ trợ giáo viên được đánh giá với điểm số trung bình là 2,34.
Trao đổi với lãnh đạo một số trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương, tác giả được biết Nhà trường THCS coi năng lực dạy học của giáo viên và tính tích cực học tập của học sinh là nhân tố ảnh hưởng có tính chất quyết định tới chất lượng dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực học sinh bên cạnh đó các yếu tố quản lý của nhà trường, quản lý của Phịng, Sở cũng khơng kém phần quan trọng, nó có tác dụng tạo động lực cho q trình dạy học phát triển.
Như vậy, Quản lý dạy học mơn Vật lí theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố trong đó các yếu tố rất ảnh hưởng đó là năng lực dạy học của giáo viên, tính tích cực học tập của học sinh ngoài ra các yếu tố quản lý cũng là những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học môn Vật lí theo hướng phát triển năng lực học sinh