9. Cấu trúc luận văn
2.1. Khái quát về quá trình khảo sát
2.1.4. Tổ chức khảo sát
2.1.4.1. Đối tượng khảo sát
Khảo sát CBQL (Phòng GDĐT, HT &HP), giáo viên dạy GDTC, HS khối 4,5; Phụ huynh có con em học Tiểu học trên địa bàn quận Hải Châu với số lượng như sau:
STT TRƯỜNG HẠNG CBQL GV THỂ DỤC HỌC SINH PHỤ HUYNH Phòng GD ĐT quận Hải Châu 3 0 0 0
1 TH Bạch Đằng II 2 2 0 0
2 TH Lê Quý Đôn I 3 3 0 0
3 TH Phù Đổng I 3 5 0 0
4 TH Trần Văn Ơn I 3 4 0 0
5 TH Phan Đăng Lưu I 3 3 0 0
6 TH Núi Thành I 3 3 30 20 7 TH Lê Đình Chinh I 2 2 0 0 8 TH Nguyễn Du I 3 4 0 0 9 TH Lý Công Uẩn I 3 4 30 20 10 TH Hùng Vương III 2 2 30 20 11 TH Tây Hồ II 2 3 0 0 12 TH Hoàng Văn Thụ II 2 3 0 0 13 TH Lý Tự Trọng II 2 2 0 0 14 TH Phan Thanh II 2 2 0 0 15 TH Lê Lai II 2 2 0 0 16 TH Ơng Ích Khiêm II 2 2 30 20 17 TH Trần Thị Lý II 2 2 0 0 18 TH Võ Thị Sáu II 2 2 30 20 Tổng 46 50 150 100
2.1.4.2. Thời gian và địa bàn khảo sát
- Thời gian: 01 tháng: Từ 16/10/2021 đến 15/11/2021. - Địa bàn khảo sát:
STT Thời gian khảo sát Địa bàn khảo sát
1 15/10/2021 CBQL, chuyên viên Phụ trách GDTC, CSVC, TH quận HC 2 16 – 20/10/2021 CBQL, GV, HS, PH trường TH Lý Công Uẩn
3 21 – 25/10/2021 CBQL, GV, HS, PH trường TH Núi Thành 4 26 – 30/10/2021 CBQL, GV, HS, PH trường TH Ơng Ích Khiêm 5 01 – 05/11/2021 CBQL, GV, HS, PH trường TH Võ Thị Sáu 6 06 – 10/11/2021 CBQL, GV, HS, PH trường TH Hùng Vương
2.1.4.3. Các giai đoạn tiến hành khảo sát
Việc thiết kế và tiến hành khảo sát bằng phiếu hỏi được thực hiện sau khi tiến hành quan sát và lấy ý kiến của các chuyên gia và những người làm công tác quản lý hoạt động GDTC nhằm có thêm hiểu biết, mở rộng khía cạnh của vấn đề giúp cho việc lựa chọn vấn đề và giải quyết vấn đề theo phương án thích hợp nhất.
Việc xây dựng phiếu khảo sát gồm hai bước:
- Bước 1: Khảo sát thử trên một nhóm mẫu gồm CBQL và giáo viên với mục đích hồn thiện và chính xác các mẫu phiếu điều tra. Xin ý kiến chuyên gia về mẫu phiếu điều tra.
- Bước 2: Xây dựng phiếu điều tra chính thức. Tiến hành khảo sát bằng phương pháp trưng cầu ý kiến của CBQL, GV, HS và PHHS về tầm quan trọng, mức độ thực hiện của các nội dung hoạt động, quản lý GDTC cho học sinh.
Sử dụng cơng thức tính điểm trung bình để phân tích và tổng hợp số liệu thu được từ các phiếu trả lời hợp lệ. Trên cơ sở các kết quả thống kê và các ý kiến ghi nhận qua các cuộc trao đổi, phỏng vấn, chúng tơi có được nhận định về thực trạng hoạt động GDTC và quản lý HĐGDTC cho học sinh ở các trường TH trên địa bàn quận Hải Châu, TP Đà Nẵng. Đây là cơ sở để chúng tôi đề xuất các biện pháp quản lý mang tính cấp thiết, khả thi nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý GDTC tại các