9. Cấu trúc luận văn
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh các
3.2.6. Biện pháp 6: Xây dựng các điều kiện hỗ trợ tổ chức hoạt động Giáo dục
+Giúp địa phương theo dõi, đánh giá kết quả của quá trình giáo dục thể chất, phân tích nguyên nhân, đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của sự liên kết, phối hợp chặt chẽ giữa các môi trường và khai thác vai trò, ưu thế đặc biệt của giáo dục gia đình.
+Xây dưng, củng cố Ban Đại diện Cha mẹ học sinh, ban giáo dục địa phương tạo nên sức mạnh tổng hợp, đồng bộ, hướng vào mục tiêu giáo dục thế hệ trẻ một cách thường xun, có tổ chức, có kế hoạch.
Trong lí luận cũng như trong thực tiễn GD, sự thống nhất tác động GD từ nhà trường, gia đình và xã hội được xem là vấn đề có tính ngun tắc đảm bảo cho mọi hoạt động GD có điều kiện đạt hiệu quả tốt. Vì vậy, trong cơng tác QL GD, nhà QL cần quan tâm QL sự phối hợp giữa nhà trường với các LLGD ngoài nhà trường. Sự phối hợp giữa các LLGD là một yếu tố rất quan trọng, quyết định chất lượng GD nói chung, chất lượng GDTC nói riêng. Nếu hiệu trưởng QL tốt sự phối hợp thì cơng việc QL sẽ gặp nhiều thuận lợi và ngược lại; vì vậy, nhà QL cần xác định các kênh phối hợp trong quá trình QL của mình. Thực tiễn cơng tác phối hợp trong hoạt động GD thể chất cho HS Tiểu học TP. Đà Nẵng cho thấy, việc nâng cao nhận thức về quản lý công tác phối hợp, xây dựng kế hoạch phối hợp, xác định cụ thể nội dung, trách nhiệm và xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng giáo dục khác là rất quan trọng. Thực hiện đồng bộ, thống nhất và liên tục các giải pháp quản lý công tác phối hợp trong hoạt động GDTC là điều kiện giúp nâng cao hiệu quả GDTC cho HS Tiểu học trên địa bàn TP. Đà Nẵng.
3.2.6. Biện pháp 6: Xây dựng các điều kiện hỗ trợ tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất thể chất
3.2.6.1. Mục đích của biện pháp
Biện pháp nhằm đảm bảo những điều kiện tốt nhất cho quản lý tổ chức các hoạt động GDTC cho học sinh bao gồm: điều kiện về thiết chế quản lý, điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDTC cho học sinh TH. Trong đó sân bãi, dụng cụ tập luyện vừa là phương tiện vừa là điều kiện quan trọng để thực hiện các nội dung dạy học môn GDTC. Sân bãi, dụng cụ nếu khơng đủ về số lượng, khơng đủ diện tích tập luyện, khơng đủ về số lượng dụng cụ tập luyện,…. sẽ làm cho việc triển khai thực hiện bài tập gặp nhiều khó khăn, làm giảm mất cường độ tập luyện, tạo ra tâm lí ức chế cho người tập,… Các chế tài, chế độ chính sách động viên khuyến khích đội ngũ hoạt động GDTC cịn thiếu và chưa mang tính động viên kịp thời,… tất cả các yếu tố đó ảnh hưởng tiêu cực làm giảm hiệu quả công tác GDTC cho học sinh.
3.2.6.2. Nội dung biện pháp
Để có thể tổ chức hoạt động GDTC được tốt thì điều vơ cùng quan trọng là cần phải có cơ sở pháp lý đầy đủ và tồn diện để hướng dẫn, cũng như chỉ đạo thực hiện được hiệu quả và chuẩn xác. Trên thực tế, Sở Giáo dục, Bộ Giáo dục và Chính phủ cũng đã ban hành khá nhiều văn bản pháp lý để hướng dẫn thực hiện, như: Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 của Chính phủ; Nghị định số 11/2015/NĐ-CP, ngày 31 tháng 01 năm 2015, quy định về giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trong nhà trường;..tuy nhiên, khi triển khai thực hiện ở cấp trường thì thiếu tính cụ thể, tính đặc thù trong môi trường đào tạo của từng đơn vị. Chính vì thế, các hướng dẫn tương đối chung chung và nhiều điểm chưa phù hợp với nhà trường, dẫn đến việc quản lý và tổ chức thực hiện GDTC cho học sinh tại nhà trường cịn nhiều khó khăn. Do vậy, để có thể thực hiện tốt cơng tác tổ chức hoạt động giáo dục thể chất theo hướng phát triển năng lực cho học sinh, nhà trường cần phải tính cực hơn nữa trong việc nghiên cứu và ban hành những quy định, hướng dẫn cụ thể cho công tác tổ chức hoạt động giáo dục thể chất của đơn vị để việc thực hiện được dễ dàng, các bước tiến hành, nhân sự, kinh phí, cơ sở vật chất trang thiết bị, nội dung thực hiện, thanh kiểm tra được đầy đủ, công khai và minh bạch.
Do điều kiện kinh phí cấp cho nhà trường cịn hạn hẹp, để tránh lãng phí và phát huy cao độ hiệu quả sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong việc dạy học GDTC người hiệu trưởng cần hướng tới các biện pháp quản lý để khai thác, sử dụng triệt để và có hiệu quả những thiết bị giáo dục hiện có, được cấp, tự cung cấp, mặt khác, cần chú ý khai thác tiềm năng của giáo viên, học sinh, các lực lượng xã hội trong việc sưu tầm các mẫu vật, tranh ảnh, trong việc làm ra các thiết bị giáo dục. Vừa quan tâm cung cấp, đáp ứng yêu cầu thiết bị giáo dục, vừa chú ý quản lý, kiểm tra, ngăn ngừa tình trạng khơng sử dụng hoặc sử dụng kém hiệu quả các thiết bị giáo dục hiện có. Cụ thể, cần chuẩn bị tốt một số công việc sau:
- Cần làm thay đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên về công tác thiết bị. Đây là một vấn đề cần phải trở thành nội dung trong cơng tác quản lý. Hiệu trưởng, hiệu phó cần coi đây là một nội dung để quản lý nhà trường.
Chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên sử dụng thiết bị bằng những giải pháp cụ thể thích hợp với mỗi nhà trường. Trước hết, phải cung cấp đủ tài liệu hướng dẫn sử dụng thiết bị (tài liệu này được làm theo một quy trình nghiêm ngặt, quy trình này làm như một bộ sách giáo viên, có thẩm định, có bồi dưỡng giáo viên và yêu cầu giáo viên sử dụng thiết bị) cho cán bộ thiết bị và thư viện để mọi người cùng được sử dụng. Tiếp đến, tập huấn việc sử dụng thiết bị cho toàn bộ giáo viên GDTC sử dụng thiết bị. Sau đó, rà sốt lại xem việc bồi dưỡng giáo viên GDTC sử dụng thiết bị đã phù hợp chưa để điều chỉnh.
Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá trên cơ sở pháp lý, hành chính trong cơng tác sử dụng trang thiết bị. Tất cả những biện pháp này phải được đưa vào trong kế
hoạch năm học, kế hoạch dạy học và quy chế hoạt động của trường. Cần thiết phải tiến thêm một bước nữa trong cơng tác này, có thể phải có tiêu chí để đánh giá giáo viên, tiêu chí này có hai u cầu, một là kỹ năng sư phạm và hai là khả năng sử dụng thiết bị trong các yêu cầu cụ thể. Tuy nhiên, hiệu trưởng các trường phổ thông phải quan tâm tới quyền lợi của cán bộ thiết bị chuyên trách và những đồng chí giáo viên kiêm nhiệm công tác này.
3.2.6.3. Cách tiến hành
- Lãnh đạo nhà trường cần tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng của trang thiết bị dạy học và tích cực sử dụng đồ dùng, thiết bị vào giờ dạy.
- Hàng năm, hiệu trưởng cần tổ chức rà sốt, thống kê lại tồn bộ trang thiết bị phục vụ giảng dạy GDTC hiện có của nhà trường (xác định rõ những trang thiết bị nào còn tiếp tục sử dụng được trong giảng dạy, học tập), đồng thời có phương án sửa chữa, bảo hành hoặc thanh lý các thiết bị hư hỏng (tuỳ theo mức độ) để giải phóng kho chứa, sân bãi. Yêu cầu tổ bộ môn GDTC vào đầu năm học, lập kế hoạch sử dụng nhà đa năng, phịng bộ mơn;
Lập danh mục đề xuất những cơ sở vật chất, trang thiết bị cần được đầu tư mua sắm trong năm học mới, phục vụ cho việc luyện tập thi đấu Hội khỏe của nhà trường hoặc phục vụ đội tuyển thi đấu TDTT của các trường; dự trù kinh phí cho việc mua sắm thêm dụng cụ tập luyện các giờ chính khóa, ngoại khóa. Chú ý danh mục trang thiết bị phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, ví dụ đối với học sinh khối 1, 2 tầm vóc các em còn thấp nhỏ, sức mạnh, sức bền và khả năng tự vệ còn hạn chế hơn các anh chị khối lớp lớn thì trang thiết bị dành cho các em phải nằm trong tầm với của các em. Bề mặt sàn phải có độ chống trượt tốt trong mọi điều kiện sử dụng thông thường và dễ vệ sinh. Các em ở lứa tuổi này cũng dễ thu hút bởi những gì có màu sắc sặc sỡ, bắt mắt nên thiết bị dành cho các em phải đa dạng, nhiều màu sắc giúp trẻ luyện tập các kỹ năng vận động cơ bản và phát triển tố chất trong vận động: các kiểu đi, đứng, chạy, nhảy; bò, trườn, trèo; tung, ném, lăn, bắt; thổi, vươn... Với các em khối 3,4,5 thì cơ thể các em đã phát triển hơn, chú ý có chủ định cũng tốt hơn nên trang thiết bị dành cho các em phải chú ý tới độ khó nhằm tập trung sự chú ý, phát triển sức nhanh, sức mạnh, sức bền và sự khéo léo của các em như cầu lơng, dây nhảy, bóng đá, bóng rổ, bể bơi,…
Tăng cường nguồn tài chính, cơ sở vật chất nhà trường phục vụ cho hoạt động ngoại khóa GDTC.
Tham mưu UBND quận xây dựng, trang bị trường lớp đúng quy cách, đủ ánh sáng, thơng thống đảm bảo mát về mùa hè, ấm về mùa đông, bàn ghế vừa tầm, có cơng trình nước sạch sẽ, nhà vệ sinh đúng quy cách, có sân bãi mơi trường tập luyện
GDTC ngoại khóa đảm bảo. Bên cạnh đó nhà trường cũng cần quy hoạch, thiết kế sân trường và các vị trí học GDTC ngồi trời, luyện tập thể thao phù hợp với thực tiễn của trường và các nội dung chương trình GDTC. Ví dụ: Ở khoảng giữa sân dành diện tích rộng để tập thể dục sáng, giờ thể dục hoặc tổ chức các trò chơi tập thể. Trong sân có đường riêng cho trẻ tập chạy, trên con đường có đánh dấu điểm xuất phát, đích đến và chia khoảng cách. Ngồi ra, trong sân cịn có thể bố trí một số mơ đất, khúc gỗ, viên gạch thấp, rảnh…(mép sân) cho trẻ tập vượt qua chướng ngại vật, đứng và đi trên khúc gỗ, viên gạch thấp, nhảy qua rãnh nước, nhảy lên với tay chạm cành cây, đi chạy cúi người dưới lùm cây, chạy bắt bướm, đuổi bắt, ném, bắt, nhảy dây, đi xe đạp... và dành chỗ để bố trí thiết bị phục vụ cho các hình thức tập luyện vận động khác (bóng rổ, cầu lơng, bóng đá…). Hố cát cho trẻ tập nhảy cách hàng rào 3-4m, mảnh gỗ để bật nhảy cách mép hố 20-30m. Cát trong hố phải thường xuyên được xới lên. Những dụng cụ để leo trèo, để tập thăng bằng, ném… sắp xếp ở mép sân.
Phó Hiệu trưởng Chun mơn tổ chức phong trào làm ĐDDH.
Hiệu trưởng có kế hoạch tham mưu xây dựng phịng học bộ mơn. Nếu khơng có đủ các điều kiện tách từng phịng học bộ mơn thì có thể ghép, cần phải cân nhắc để làm sao vừa đáp ứng tương lai vừa có thể tận dụng được những phịng ốc hiện tại của nhà trường.-
- Giao cho ban GDTC lên kế hoạch mời các đội thi đấu giao lưu thể thao trong và ngoài khu vực nhà trường trên địa bàn quận, đề xuất hỗ trợ nhà trường trang bị những cơ sở vật chất phục vụ hoạt động thi đấu và phục vụ nhà trường trong hoạt động GDTC.
- Ban giám hiệu chỉ đạo giáo viên sử dụng trang thiết bị, dụng cụ thể thao hiệu quả, có kế hoạch thường xun bảo trì, thay thế những trang thiết bị đã hư hỏng.
- Giáo viên tăng cường giáo dục học sinh ý thức bảo quản, giữ gìn các dụng cụ tập luyện. Xây dựng nội quy sử dụng dụng cụ, sân bãi trong nhà trường.
- Lãnh đạo nhà trường tổng hợp các văn bản pháp quy của nhà nước như chỉ thị, thông tư, các văn bản pháp quy, … về GDTC.
- Lãnh đạo nhà trường tham mưu với cấp trên ban hành cơ chế chính sách phù hợp với địa phương, nhà trường thuận lợi cho việc GDTC theo quy định.
- Lãnh đạo nhà trường tham mưu, đề xuất với cấp trên để xây dựng cơ sở vật chất phù hợp với trường TH, đảm bảo vệ sinh, đúng quy cách, phù hợp với HS.
- Nhân viên thiết bị thực hiện kiểm tra, bảo dưỡng, bổ sung đồ dùng, trang thiết bị cho HĐGDTC hàng năm.
cho các giáo viên có thành tích trong HĐGDTC.
Dành kinh phí thích hợp để sửa chữa sân bãi, nhà đa năng, mua sắm tủ, giá đựng để có đủ chỗ sắp xếp, bảo quản trang thiết bị, đồ dùng đảm bảo khoa học, tiện sử dụng và sử dụng được lâu dài.
Đối chiếu với danh mục trang thiết bị tối thiểu để lập danh mục trang thiết bị, xây dựng kế hoạch mua sắm và đăng ký với Sở GD-ĐT mua bổ sung sao cho phù hợp với nhu cầu thực tế của nhà trường.
Hiệu trưởng là người có quyền tổ chức việc mua sắm và nghiệm thu trang thiết bị: Tổ chức cho cán bộ phụ trách thiết bị, các tổ, nhóm chun mơn và giáo viên bộ môn tham gia trong ban (tổ) nghiệm thu, mua sắm của nhà trường. Thiết bị bàn giao nhất thiết đáp ứng theo yêu cầu nội dung chương trình SGK. Kiên quyết khơng tiếp nhận những thiết bị không đảm bảo chất lượng, không đúng tiêu chuẩn kỹ thuật quy định, đồng thời yêu cầu nhà cung ứng phải sửa chữa hoặc đổi lại toàn bộ những thiết bị không đảm bảo chất lượng cũng nh thực hiện trách nhiệm bảo hành trong quá trình sử dụng theo đúng hợp đồng kinh tế.
Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm về tiến độ cung ứng, số lượng, chất lượng trang thiết bị mà đơn vị mình mua sắm. Phân biệt và quán triệt trách nhiệm của chủ đầu tư và chủ quản đầu tư.
Ban giám hiệu chỉ đạo chặt chẽ việc khai thác, sử dụng có hiệu quả trang thiết bị trong quá trình giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh nhà trường. Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc và đánh giá hiệu quả việc triển khai sử dụng trang thiết bị, đồ dùng của tổ bộ môn và giáo viên GDTC trong năm học.
Lãnh đạo nhà trường bố trí viên chức chun trách có phẩm chất và được đào tạo làm công tác thiết bị và giám sát việc thực hiện đúng chức trách của viên chức này hoặc phân cơng giáo viên bộ mơn có liên quan nhiều đến thiết bị dạy học phụ trách..
Lãnh đạo nhà trường theo dõi, khuyến khích, giáo viên sử dụng một cách tốt nhất và nhiều nhất phịng học bộ mơn và những thiết bị bị dạy học được trang bị, định kì đánh giá kết quả hoạt động của cơng tác này. Có biện pháp động viên, khuyến khích giáo viên khai thác thiết bị dạy học phục vụ đổi mới phương pháp dạy học, lập hồ sơ giảng dạy và tự làm đồ dùng dạy học.
Căn cứ tiêu chuẩn “Đồ dùng dạy học và thiết bị kỹ thuật” do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, hiệu trưởng có kế hoạch dành ngân sách đầu tư thiết bị cho hoạt động GDTC. Tổ chức khảo sát và đánh giá một cách toàn diện hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị GDTC phục vụ cho giảng dạy, học tập và tổ chức các hoạt động GDTC ngoại khố cho học sinh. Từ đó, có thể xây dựng được kế hoạch cụ thể, chi tiết về việc đầu tự nâng cấp, bổ sung các trang thiết bị, dụng cụ thể dục thể thao, mở rộng qui mơ, diện
tích sân bãi tập luyện thể dục thể thao trong nhà trường.
Lãnh đạo nhà trường căn cứ các văn bản pháp quy của nhà nước như chỉ thị của Chính phủ, các thơng tư của các bộ ngành liên quan. Các văn bản quy chế về sử dụng đất đai của thành phố Đà Nẵng, của quận Hải Châu để có cơ sở pháp lý đề nghị cấp