9. Cấu trúc luận văn
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh các
3.2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo thiết kế chương trình giáo dục thể chất thống nhất
giữa chương trình chính khóa với chương trình ngồi giờ lên lớp và bồi dưỡng học sinh năng khiếu và thực hiện triệt để chương trình giáo dục thể chất
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
Một trong những đặc điểm của Chương trình giáo dục phổ thơng mới hiện nay là chương trình được xây dựng theo hướng mở, cụ thể là:
a) Chương trình bảo đảm định hướng thống nhất và những nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương, nhà trường trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục và điều kiện của địa phương, của nhà trường, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động của nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội.
b) Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và việc đánh giá kết quả giáo dục, không quy định quá chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa và giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực hiện chương trình.
c) Chương trình bảo đảm tính ổn định và khả năng phát triển trong quá trình thực hiện cho phù hợp với tiến bộ khoa học - công nghệ và yêu cầu của thực tế.
Tuy nhiên cũng chính tính mở của chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đã gây ra một số khó khăn/lúng túng cho tổ bộ mơn trong xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.
Việc cấu trúc lại chương trình giáo dục, chọn lựa được những nội dung cốt lõi phù hợp theo các yêu cầu mới để tổ chức dạy học nhất là trong bối cảnh dịch Covid, học sinh không thể đến trường học trực tiếp như hiện nay. Bên cạnh đó cần thiết kế và tổ chức được các hoạt động có tính thực hành, trải nghiệm thực tiễn tại nhà để bổ trợ những năng lực cần thiết cho học sinh đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 là công việc không phải đơn giản và ai cũng làm được. Để làm được điều đó địi hỏi người giáo viên phải có năng lực, nắm và hiểu tinh thần CTGDPT 2018, phải dày công lao động sư phạm. Với một số trường có đội ngũ giáo viên GDTC tay nghề cịn “non” thì việc chủ động xây dựng kế hoạch, phân bổ số tiết cho mỗi chủ đề, lựa chọn nội dung tự chọn, thi đấu còn hạn chế, chưa thật sự hợp lí, khoa học, chưa khai thác hết điều kiện CSVC và phát huy phẩm chất, năng lực của học sinh, chưa kể là một số giáo viên ngại lựa chọn các nội dung phức tạp, mất nhiều thời gian nghiên cứu nên chỉ lựa chọn những nội dung đơn giản, dễ làm nhưng khi được góp ý lại viện cớ do đặc điểm lớp, HS vậy,…dẫn tới việc thực hiện nội dung chương trình nhất là các nội dung tự chọn “mỗi người mỗi kiểu” khơng có sự thống nhất. Vì vậy việc chỉ đạo, thiết kế chương trình giáo dục thể chất thống nhất giữa chương trình chính khóa với chương trình ngồi giờ lên lớp và bồi dưỡng học sinh năng khiếu và thực hiện triệt để chương trình giáo dục thể chất là hết sức cần thiết, giúp cho việc thực hiện chương trình GDTC đạt mục đích và hiệu quả, hướng tới sự phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh.
3.2.3.2. Nội dung biện pháp
- Đội ngũ giáo viên GDTC có hiểu biết về chương trình giáo dục phổ thơng mới với những tư tưởng về triết lí giáo dục căn bản, những nội dung giáo dục trọng tâm thiết kế được chương trình giáo dục thể chất thống nhất giữa chương trình chính khóa với chương trình ngồi giờ lên lớp và bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
-Bên cạnh đó cần phân tích bối cảnh thực của nhà trường; những văn bản chỉ đạo của ngành và chính quyền địa phương liên quan tới xây dựng và điều chỉnh chương trình giáo dục thể chất.
- Những nội dung giáo dục có tính chất thực hành, bổ trợ cần được thiết kế dưới dạng các hoạt động, nhiệm vụ, dự án thực hành tại gia đình và có tính đến sự hỗ trợ, đồng hành của cha mẹ học sinh.
- Tăng cường sinh hoạt nhóm/tổ chun mơn theo hướng nghiên cứu bài học, họp bàn thống nhất xây dựng, thiết kế chương trình GDTC vào đầu mỗi học kì, định kì hàng tuần có đánh giá, rút kinh nghiệm, điều chỉnh việc thực hiện hoạt động GDTC tuần qua và thống nhất nội dung tuần tiếp theo.
- Xây dựng nội dung chương trình các tiết tự chọn cho từng khối lớp phù hợp với những điều kiện có thể thực hiện được. Chú ý phát triển các mơn thể thao có truyền thống của địa phương
- CBQL trường học phải hiểu, trình bày và giải thích được các vấn đề cơ bản trong chủ trương và các văn bản chỉ đạo GDTC nhất là những điểm trọng tâm, điểm mới như: Mục tiêu chương trình GDTC, các nguyên tắc thực hiện chương trình GDTC (Quán triệt các mục tiêu, yêu cầu về nội dung, PP giáo dục của cấp học. Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với thực tiễn nhà trường; tiếp thu những thành tựu tiên tiến của giáo dục trên thế giới. Thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá trong giáo dục. Bảo đảm thống nhất về chuẩn kiến thức và kỹ năng, tăng cường tính liên thơng với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục sau trung học; Có các phương án áp dụng chương trình, sách giáo khoa phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của các lớp, các tiết trời, hình thức dạy khác nhau,… Thực hiện đồng bộ đổi mới chương trình, SGK, phương pháp dạy học với việc đổi mới về cơ bản phương pháp đánh giá, bồi dưỡng giáo viên, quản lý giáo dục, nâng cấp cơ sở vật chất theo hướng chuẩn hoá, đảm bảo trang thiết bị và đồ dùng dạy học.)
- Chỉ đạo dạy học theo đúng chương trình, dựa trên yêu cầu cần đạt trong chương trình giáo dục phổ thơng. CBQL trường học phải nắm vững yêu cầu của dạy học dựa trên yêu cầu cần đạt bậc Tiểu học trong chương trình GDPT. Bám sát văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT để chỉ đạo giáo viên thực hiện; Giúp giáo viên hiểu rõ mục đích của việc điều chỉnh chương trình giáo dục phổ. Hướng dẫn giáo viên nắm vững nguyên tắc của việc điều chỉnh nội dung dạy học thông theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực. Phổ biến, quán triệt để mọi giáo viên nắm vững chỉ thị nhiệm vụ từng năm học và các văn bản hướng dẫn của Ngành về thực hiện chương trình dạy học của cấp học tại thời điểm hiện hành. Cung cấp cho giáo viên chương trình GDTC ban hành kèm theo Thông tư quy định về chương trình giáo dục phổ thông mới và yêu cầugiáo viên nghiêm túc thực hiện. Tăng cường vai trị của tổ chun mơn trong triển khai chương trình, sách giáo khoa và các văn bản chỉ đạo dạy học. Đảm bảo tính hệ thống liên tục của chương trình, tính tồn diện trong giáo dục.
+ Kiểm tra xem giáo viên GDTC có dạy đủ số tiết/tuần, dạy đủ các nội dung của chương trình thể dục nội khố, chỉ đạo dạy hiệu quả giờ dạy GDTC. Với chương trình và mục tiêu của mơn GDTC hiện hành thì cần phải giải quyết hợp lý giữa lượng vận động với rèn luyện kĩ năng theo hướng nâng cao sức khoẻ để đạt tới thể lực tốt. GDTC là hình thức tổ chức cơ bản giáo dục thể chất và bắt buộc đối với mọi học sinh giúp học sinh nắm được tri thức, kỹ năng kỹ xảo vận động. Để cho các bài tập thể dục tác động toàn diện đến cơ thể của học sinh người ta sử dụng tất cả phương tiện giáo dục thể chất, chọn các bài tập luyện, các trị chơi vận động... có cân nhắc mức độ và được luân phiên hợp lý đồng thời tuân theo những yêu cầu vệ sinh nhằm đạt hiệu quả cao về phát triển thể lực và bồi dưỡng thể chất. Đảm bảo sự thống nhất giữa các cảm giác vận động, các hành động trí tuệ và các cảm xúc tình cảm. Qua các hoạt động GDTC nội khóa và ngoại khóa giúp học sinh cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần.
- Hiệu trưởng (phó hiệu trưởng chun mơn) tiếp thu sự chỉ đạo về chuyên môn của Phòng giáo dục (Sở giáo dục) vào đầu năm học. Họp Hội đồng sư phạm triển khai những nội dung chỉ đạo về việc thực hiện chương trình trong năm học
- Giao nhiệm vụ cho Phó hiệu trửởng phụ trách chuyên môn:
+ Nghiên cứu nội dung chương trình GDTC tồn cấp học (chú ý những chỉ đạo điều chỉnh nội dung chương trình của Bộ), dự kiến tiến trình thực hiện chương trình, những vấn đề trọng tâm trong việc thực hiện chương trình theo sự chỉ đạo của cấp trên. Dự kiến những vấn đề nảy sinh trong việc thực hiện nội dung đó và những giải pháp có thể thực thi, những điều kiện vật chất kỹ thuật cần cung cấp để việc thực hiện chương trình khơng bị trở ngại.
+Phó hiệu trưởng họp bàn với nhóm/tổ GDTC để hứớng dẫn, giải đáp những thắc mắc, giúp đỡ giáo viên trong việc thiết kế nội dung, bổ sung đồ dùng dạy học, sách vở tài liệu cần thiết cho việc thực hiện đúng và đủ chương trình, phù hợp với thực tiễn nhà trường.
- Để đưa các môn thể thao tự chọn vào giảng dạy đạt hiệu quả cần phải chú ý một số điểm sau:
+ Phải nắm chắc đội ngũ về số lượng, chất lượng, sở trường của giáo viên có thể dạy mơn tự chọn. Chú ý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ có khả năng đảm nhận được các môn tự chọn.
+ Phải nắm vững tình hình cơ sở vật chất hiện có và khả năng thực hiện của từng trừờng, trên cơ sở đó tham mưu với các cấp uỷ Đảng, chính quyền, các cơ quan ban ngành hữu quan từng bước quan tâm cơ sở vật chất, trang thiết bị TDTT thích đáng, đủ sức để phát triển môn tự chọn.
- Khi chỉ đạo tổ/nhóm GDTC thiết kế chương trình giáo dục thể chất thống nhất giữa chương trình chính khóa với chương trình ngồi giờ lên lớp và bồi dưỡng học sinh năng khiếu cần lưu ý thiết kế nội dung dạy học, phải đảm bảo phù hợp với các yếu tố:
+ Phù hợp với chủ trương của cấp trên (Các văn bản pháp quy về thực hiện môn GDTC).
+ Phù hợp với thực tế địa phương. + Phù hợp với mục tiêu khối lớp.
+ Phù hợp với thực lực của đội ngũ GV và học sinh. + Phù hợp với điều kiện CSVC - TB trừờng học.
+ Phù hợp với các nguồn kinh phí dành cho hoạt động dạy học.
+ Sắp xếp bố trí đội ngũ GV và phân lớp học sinh phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ dạy học.
- Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo tổ chuyên môn thiết kế chương trình giáo dục thể chất cần chú ý các nội dung như:
+Căn cứ vào Chương trình GDTC do Bộ GD-ĐT ban hành, các Sở, Phòng hướng dẫn các trường Tiểu học xây dựng kế hoạch năm học và tổ chức thực hiện chương
trình phù hợp với địa phương.
+ Căn cứ vào nội dung chương trình các chủ đề GDTC ở sách giáo khoa.
+ Mục tiêu và nội dung chương trình GDTC do Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành.
+ Thời gian quy định trong năm học (Phân phối hướng dẫn thực hiện CT) + Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường
+ Điều kiện cơ sở vật chất và các nguồn lực khác của địa phương và trường Tiểu học.
+ Kết quả GDTC đạt được của nhà trường trong năm học trước. + Nhu cầu và trình độ phát triển thực tế của học sinh mỗi lớp.
+ Yêu cầu nâng cao chất lựợng GDTC trong những năm tiếp theo…để từ đó xác định mục tiêu cần đạt: cụ thể, đo được, có thể thực hiện được, có tính thực tế và hạn định về thời gian)
+ Nêu rõ, gọn phương hướng, nhiệm vụ, các chỉ tiêu về dạy học (trong đó đề cập cụ thể các mục tiêu phấn đấu về chuyên mơn của từng cá nhân, nhóm chun mơn; mục tiêu của các khối lớp; mục tiêu xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; mục tiêu xã hội hố cơng tác giáo dục...)
+ Các biện pháp thực hiện để đạt được các mục tiêu đã đề ra trong năm học (biện pháp thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa; Biện pháp xây dựng nề nếp dạy học, giáo dục; biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức dạy học, giáo dục; Các biện pháp hỗ trợ khác nhằm nâng cao chất lượng GDTC...).
+ Xác định cụ thể thời gian tiến hành các hoạt động (thời gian bắt đầu, thời gian kết thúc); dự trù các nguồn tài lực, vật lực để thực hiện kế hoạch đó; gắn mỗi công việc với cá nhân hay bộ phận phụ trách...
Đối với việc quản lý thiết kế kế hoạch dạy học của tổ chun mơn có thể hình dung theo sơ đồ sau:
- Đối với giáo viên, hiệu trưởng chỉ đạo các Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch năm học cá nhân.
Quy trình triển khai xây dựng kế hoạch chun mơn của giáo viên
+ Bước 1: Tổ trưởng phổ biến kế hoạch, yêu cầu, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch GDTC theo các nội dung đã qui định
+ Bước 2: Tổ chức góp ý và phê duyệt:
- Thơng qua tập thể nhóm, tổ chun mơn góp ý
- Các cá nhân bổ sung, điều chỉnh, hoàn thiện kế hoạch - Tổ trưởng duyệt và tổng hợp báo cáo với BGH
+ Bước 3: Theo dõi, đôn đốc, động viên giáo viên trong quá trình thực hiện kế hoạch.
+ Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch cá nhân, kế hoạch của tổ chuyên môn.
- Để quản lý việc thực hiện triệt để chương trình GDTC thì Hiệu phó chun mơn cần chú ý:
+ Quán triệt chương trình giáo dục phổ thơng GDTC nhất là những điểm mới, trọng tâm.
+ Tăng cường kiểm tra việc thiết kế chương trình giáo dục thể chất của tổ/nhóm chun mơn GDTC, của giáo viên GDTC.
+ Kiểm tra giáo án, việc thực hiện lên lớp theo thời khóa biểu, việc thực hiện các nội dung bài học được quy định trong chương trình GDTC…của giáo viên.
+ Tổ chức thao giảng, hội giảng hội học GDTC. Cần xóa bỏ quan điểm GDTC là môn phụ và tổ chức, chỉ đạo hội giảng hội học GDTC để cao chất lượng môn GDTC đồng thời đẩy mạnh GDTC. Mặt khác thông qua hội giảng, các giáo viên sẽ rút được những kinh nghiệm quý báu để hoạt động GDTC ngày càng tốt hơn.
+ Tăng cường dự giờ, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình GDTC. + Hội đồng thi đua – khen thưởng của nhà trường phải xem tiêu chí thực hiện chương trình GDTC là một trong những tiêu chí bình xét thi đua cuối năm.
*Đối với hoạt động ngoại khóa, thi đấu thể thao
Ngồi quản lý nội dung giảng dạy chính khóa thì tăng cường quản lý hướng dẫn học sinh rèn luyện ngoài giờ bằng nhiều cách: Thể dục buổi sáng, thể dục trước giờ học, thể dục giữa giờ, thể dục một phút, tham quan dã ngoại, trải nghiệm,…
Hoạt động TDTT ngoại khóa đối với học sinh chủ yếu là mang tính tự nguyện, tự giác vì vậy để thu hút đơng đảo học sinh tham gia nhà trường cần phải gắn liền các hoạt động ngoại khóa với cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng, tập trung đi sâu vào nhiệm vụ, động cơ, thái độ của học sinh đối với trách nhiệm rèn luyện thân thể, nâng cao thể chất của bản thân. Từng bước nâng cao nhận thức về vai trị, vị trí và tác dụng của hoạt động TDTT ngoại khóa để học sinh chủ động, tự giác, tích cực tham gia các hoạt động TDTT ngoại khóa trong và ngoài nhà trường. Muốn vậy, nhà trường cần
thực hiện tốt một số nội dung sau:
- Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động TDTT ngoại khóa theo chương trình năm
học, học kì, theo tháng, tuần,… để phổ biến, quán triệt sâu rộng tới tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh, đồng thời tổ chức thực hiện đảm bảo có chất lượng các nội dung kế