9. Cấu trúc luận văn
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả
Yêu cầu này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phải bắt đầu từ điều kiện thực tế của đơn vị, có khả năng áp dụng vào thực tiễn hoạt động quản lý của CBQL nhà
trường, CBQL cấp tổ bộ môn một cách thuận lợi, trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả cao. Để đạt được điều này khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa
học trong quy trình với các bước tiến hành cụ thể, chính xác. Nói cách khác ngun tắc này thể hiện ở chỗ khả năng giải quyết vấn đề của biện pháp mà không phát sinh vấn đề mới. Biện pháp có hiệu quả cịn thể hiện ở việc đạt được kết quả đầu ra tốt mà giảm thiểu chi phí nguồn lực đầu vào. Hiệu quả thể hiện ở nhiều góc độ, ở đây chủ yếu nói đến hiệu quả của bản thân hoạt động quản lý và hiệu quả của HĐGDTC đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo của nhà trường.
Nghĩa là các biện pháp quản lý được đề xuất ứng dụng vào thực tế chắc chắn sẽ mang lại hiệu quả quản lý mà cụ thể là nâng cao được chất lượng GDTC ở các trường TH trên địa bàn quận Hải Châu, TP Đà Nẵng. Muốn vậy, các nhà trường cần căn cứ vào chức năng nhiệm vụ của nhà trường TH, vai trị và vị trí của GDTC trong phát triển nhân cách thế hệ trẻ toàn diện, căn cứ vào thực trạng tổ chức các hoạt động GDTC trong giai đoạn hiện nay để đưa ra các biện pháp quản lý hoạt động GDTC cho HS TH nhằm đạt mục tiêu đề ra. Biện pháp đề xuất phải xuất phát từ mục tiêu của giáo dục về xây dựng con người Việt Nam trong thời kỳ CNH,HĐH, mục tiêu giáo dục TH và những nguyên tắc cơ bản trên.