9. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh tại các trường Tiểu học công
2.3.1. Thực trạng nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của HĐ giáo dục thể
chất cũng như việc nâng cao chất lượng HĐGDTC cho HSTH
Để tìm hiểu thực trạng nhận thức của phụ huynh và học sinh về vai trò của hoạt động GDTC ở các trường Tiểu học trên địa bàn quận Hải Châu, TP Đà Nẵng chúng tôi đã tiến hành khảo sát. Kết quả khảo sát sau khi xử lý được trình bày ở bảng sau:
Bảng 2.7. Nhận thức về tầm quan trọng của GDTC đối với học sinh TH
Kết quả điều tra
Mức độ đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng SL % SL % SL % SL % SL % Học sinh (n=150) 15 10 68 45,33 45 30 22 14,67 0 0 Phụ huynh học sinh (n=100) 5 5 53 53 36 36 6 6 0 0 Tổng cộng 250 20 8 121 48,4 81 32,4 28 11,2 0 0 Qua bảng 2.7 cho thấy: Đối với nhận thức của học sinh chỉ có 10% cho rằng GDTC có vai trị rất quan trọng 45,33% cho rằng GDTC có vai trị quan trọng để phát triển thể chất. Đối với nhận thức của phụ huynh học sinh chỉ có 5% cho rằng GDTC có vai trị rất quan trọng 53% cho rằng GDTC có vai trị quan trọng để phát triển thể chất. Điều đáng quan tâm là cịn có tỷ lệ khơng nhỏ h ọ c s i n h 30% đánh giá vai trò GDTC trong việc phát triển thể chất cho học sinh là ít quan trọng và 14,67% đánh giá là không quan trọng. 36% p h ụ h u y n h h ọ c s i n h đánh giá vai trò GDTC trong việc phát triển thể chất cho học sinh là ít quan trọng và 6% đánh giá là không quan trọng.
Việc nhiều học sinh và phụ huynh chưa có nhận thức đúng đắn về vai trò của GDTC đối với việc phát triển thể chất và giáo dục toàn diện cho học sinh cũng như chưa nhận thức được đầy đủ vai trò của hoạt động GDTC trong nhà trường. Đây cũng chính là một trong những rào cản trong việc nâng cao chất lượng GDTC mà công tác quản lý GDTC ở các trường TH trên địa bàn quận Hải Châu cần tháo gỡ.
Để tìm hiểu thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh Tiểu học ở các trường Tiểu học quận Hải Châu. Kết quả khảo sát sau khi xử lý được trình bày ở bảng sau:
Bảng 2.8. Nhận thức về tầm quan trọng của nâng cao chất lượng HĐGDTC cho HSTH
Kết quả điều tra
Mức độ đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng SL % SL % SL % SL % SL % CBQL+GVGDTC (n=96) 59 61,45 37 38,56 0 0 0 0 0 0 PHHS (n = 100) 4 4 32 32 57 57 7 7 0 0 HS (n = 150) 26 17,33 64 42,67 51 34 9 6 0 0 Tổng cộng 89 25,72 133 38,43 108 31,21 16 4,62 0 0
Qua bảng phân tích số liệu bảng 2.8 cho thấy: Cán bộ quản lý và giáo viên đã có 100% nhận thức vai trò của việc nâng cao chất lượng HĐGDTC cho học sinh Tiểu học là rất quan trọng và quan trọng. Tuy nhiên, về phía học sinh chỉ có 17,33% cho rằng việc nâng cao chất lượng GDTC có vai trị rất quan trọng, 42,67% cho rằng quan trọng để phát triển thể chất; về phía phụ huynh học sinh chỉ có 4% cho rằng việc nâng cao chất lượng GDTC có vai trị rất quan trọng và 32 % cho rằng quan trọng. Điều đáng quan tâm là cịn có tỷ lệ lớn 34% H S v à 5 7 % P H đánh giá vai trò GDTC trong việc phát triển thể chất cho học sinh là ít quan trọng; 7% phụ huynh và 6% học sinh đánh giá là không quan trọng. Sở dĩ nhiều phụ huynh và học sinh cho rằng việc nâng cao chất lượng HĐGDTC cho học sinh Tiểu học là ít và không quan trọng là do từ chỗ họ nhận thức về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục thể chất đối với bản thân/con em mình chưa thật sự quan trọng. Điều này sẽ dẫn tới sự quan tâm đầu tư, phối hợp, hỗ trợ của các gia đình với nhà trường trong cơng tác giáo dục thể chất có những hạn chế nhất định.
Vì vậy để đạt được hiệu quả cao trong công tác quản lý của mình thì chủ thể quản lý cần có biện pháp khoa học, phù hợp để tác động lên nhận thức của phụ huynh, học sinh.
Thực trạng mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên đối với HĐGDTC
Để đánh giá mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên đối với HĐGDTC chúng tôi đã tiến hành khảo sát, kết quả khảo sát, phân tích số liệu thu được số liệu ở phụ lục 1 và biểu đồ 2.1.
Biểu đồ 2.1. Thực trạng mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên GDTC với hoạt động GDTC
Theo biểu đồ 2.1 ta thấy mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên giảng dạy ở nội dung giáo dục thể chất chính khóa được đánh giá là tốt, ở hoạt động tổ chức, bồi dưỡng các câu lạc bộ được đánh giá là khá. Nhưng ở nội dung Giáo dục thể chất thông qua các hoạt động NGLL và huấn luyện các đội tuyển TDTT chỉ được đánh giá ở mức trung bình. Thực tế quan sát qua nhiều năm cũng thấy trong các hoạt động NGLL và các câu
lạc bộ TDTT, các đội tuyển TDTT có những hạn chế chuyên môn nhất định, một số thầy cơ cịn thụ động, chưa sáng tạo, nhiệt tình trong các hoạt động NGLL, một số giáo viên huấn luyện các câu lạc bộ TDTT chỉ mang tính chất hồn thành các bước, các nội dung còn chưa chuyên sâu, đặc sắc tương tự như vậy với công tác huấn luyện các đội tuyển TDTT, dù tồn quận có 50 GVGDTC nhưng khơng phải tất cả trong số này đều có thể đảm nhiệm khá, tốt nội dung này. Vì vậy CBQL các nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến công tác tập huấn, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên GDTC ở các nội dung này.