(ĐƯỢC GỢI RA Tử TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐÃ ĐỌC)
1. Phân tích yêu cẩu cần đạt
- Với tư cách là người nói, HS biết cách trình bày suy nghĩ vẽ một vấn đề đời sông được gợi ra từ những tác phẩm văn học đã đọc trong bài 2 (Đồng dao mùa xuân, Gặp lá cơm nếp) như hình ảnh người lính, tình u đất nước, sự hồ quyện giữa tình u gia đình với tình yêu quê hương,... sao cho hấp dẫn và thuyết phục, biết tiếp thu các ý kiến nhận xét, phản hồi từ phía người nghe với tinh thần cầu thị.
- Với tư cách là người nghe, HS biết chú ý lắng nghe, ghi chép để nắm đầy đủ, chính xác các nội dung của bài nói; tham gia trao đổi tích cực về vấn đề bạn trình bày.
2. Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học
- Hoạt động n Chuẩn bị bài nói
- GV nhắc nhở HS chuẩn bị nội dung nói ở nhà. Đến lớp, trước khi nói, GV cho HS rà sốt lại các khâu đã chuẩn bị. GV kiểm tra, hỗ trự. Phần chuẩn bị gồm các bước sau:
a. Xác định mục đích nói và người nghe
- GV tổ chức cho HS lim hiểu mục đích nói và người nghe như gợi ý trong SHS, trao đổi tại sao cần tìm hiểu những vấn đế này.
b. Chuẩn bị nội đung nói và tập luyện
- GV lưu ý HS về thời lượng nói để chuẩn bị nội dung phù hợp. - Lựa chọn đề tài
- Phần Nói và nghe trong bài 2 có sự tích hợp về chủ đê' với phẩn Đọc. Vì vậy, GV có thể gợi ý cho HS những chủ đề được đê cập đến trong hai VB đọc chính như hình ảnh người lính, tình u đất nước, sự hồ quyện giữa tình u gia đình với tình yêu quê hương,... HS cũng có thể nói về lịng biết ơn đối với những người đang hằng ngày cống hiến cho xã hội một cách thầm lặng, về những đổi thay của cuộc sóng hơm nay, dựa trên những bài thơ đã học trong bài 2 và những hiểu biết từ những nguồn tài liệu khác cũng như từ đời sống thực tế. Tham khảo thêm một số để tài gợi ý trong SHS, trang 54.
- Lập dàn ý bài nói
- Trong trường hợp chọn trình bày suy nghĩ về hình ảnh người lính, em hãy lập dàn ý theo những ý chính đã được trình bày trong SHS, trang 54.
- Trong trường hợp em chọn vấn để khác, em có thể lập dàn ý theo gợi ý sau: - Giới thiệu khái quát về vấn đề em định trình bày cùng ấn tượng chung của em. - Nêu những biểu hiện cụ thể của vấn để và suy nghĩ của em.
- Khái quát lại suy nghĩ của em, rút ra thông điệp, bài học từ vấn đề. -Tập luyện
8 9
-lạp luyện là một công việc quan trọng giúp HS có thể trình bày tốt trên lớp. GV giới thiệu cho HS một số cách như tập nói một mình rồi tự điều chỉnh ngơn ngữ cơ thể, ngữ điệu, giọng nói,...; tập trình bày trước một người bạn hay nhóm bạn, người thân và xin ý kiến góp ý của họ.
-Để bài nói phù hợp với thời gian quy định, GV lưu ý HS trong thời gian tập luyện, cần điểu chỉnh dung lượng bài nói.
- Hoạt động Trình bày bài nói
- SI IS đã nêu những điểu cần lưu ý khi trình bày bài nói. GV tổ chức cho HS tìm hiểu nội dung này trước khi trình bày: trình bày đầy đủ, mạch lạc những nội dung chính đã chuẩn bị; kết hợp đọc diễn cảm những đoạn thơ cần thiết; điểu chỉnh giọng nói (âm lượng, tốc độ, sắc thái biểu cảm) phù hợp với nội dung trình bày; kết hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ,... diễn tả cảm xúc; chú ý tương tác với người nghe; trình bày bài nói trong thời gian quy định.
- Để tổ chức hoạt động nói, GV nên tổ chức cho HS làm việc cặp đôi để thực hành. HS lần lượt lắng nghe nhau nói rổi góp ý cho nhau.
- GV yêu cẩu một số HS trình bày trước lớp. Những HS cịn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá (có thể ghi vào phiếu mà GV thiết kế sẵn).
- Gợi ý phiếu nhận xét hoạt động nói: - Các nội dung nhận
xét - Các u cầu - Có - Khơ
ng
- Nội dung bài nói
- Giới thiệu chung về vấn để
- -
- Nêu những suy nghĩ về các khía cạnh khác nhau của vấn đẽ
- -
- Khái quát lại suy nghĩ vể vấn để
- -
- Hình thức trình bày
- Tốc độ nói vừa phải - -
- Âm lượng vừa đủ - -
- Giọng nói truyền cảm - -
- Cử chỉ, dáng điệu đúng mực - -
- Tương tác với người nghe phù hợp - - -
9 0
- Hoạt động aTrao đổi về bài nói
- - GV có thể tổ chức cho HS tự đánh giá bài nói của mình và đánh giá bài nói của bạn về nội dung và hình thức trình bày với hai tư cách: người nói và người nghe.
- - Trao đổi về bài nói: GV hướng dẫn HS sử dụng phiếu nhận xét (mẫu trên) trong quá trình theo dõi bài nói của bạn để góp ý.
- - Trao đổi về góp ý của người nghe: GV hướng dẫn HS đánh giá kết quả trao đổi về ỊỊãT nói bằng cách đặt một số cầu hỏi như: Phát biểu của bạn có chứng tỏ bạn nắm được nội du Tg bài trình bày khơng? Em đồng
ý hay khơng đồng ý với nhận xét, góp ý của bạn về bài nói? ViS‘-
- - Để kiểm
tra thêm về mức độ HS nắm bắt bài nói của bạn, GV có thể hỏi những Uĩh đế như: Điều gì trong phẩn trình
bày của bạn khiến em u thích hay có ấn tượng nhất? ÈỹL học tập đượcgì qua phẩn trình bày của bạn?...
I =
- CỦNG CỐ, MỞ RỘNG
- - Phần
Củng cố, mờ rộng và Thực hành đọc gồm những bài tập yêu cầu HS tự giai qu ở nhà. Trên lớp, cuối tiết Nói và
nghe, GV dành thời gian hướng dẫn HS thực hiện nhữộg yêu cẩu trong SHS như làm bài 1,2 phần Củng cố, mở
rộng vào vở bài tập, đọc bài thơ Chiểu- sơng Thương và tìm hiểu bài thơ theo gợi ý ở phần Thực hành đọc.
1=
- - GV nhắc HS lưu lại bài làm trong hổ sơ học tập để GV có thể dựa vào đó đánh giá kết quả học tập.
- Bài tập 1
- GV yêu cầu HS kẻ bảng trong SI IS, trang 55 vào vở, đọc lại hai bài thơ Đồng dao mịia
xuân, Gặp lá cơm nếp, sau đó điền thơng tin về đặc điểm của các bài thơ vào vở bài tập.
- Bài tập 2
- - GV có thể hướng dẫn HS chuẩn bị bài nói và tặp luyện ở nhà như sau:
- + Giải thích cho HS yêu cầu của bài tập là luyện kĩ năng nói, cụ thể là phát biểu cá hiểu về một vấn đề liên quan tới chủ đề của bài học. Đó là khả năng diễn tả đầy tính nhgc]
- -
9 1