- (Trần Quôc Vượng - Lê Văn Hảo - Dương Tất Từ)
1. Phân tích yêu cẩu cần đạt
- HS nhận ra được VB thông tin về các hoạt động lễ hội (loại VB này đã được học ở các lớp dưới). VB Hội lồng tồng kết nối chủ để với VB 1 và VB 2 của bài học, giới thiệu những nét đặc sắc trong văn hố các vùng miền.
Mỗi hình thức VB có những cách viết riêng. Nếu tuỳ bút, tản văn cho thấy sự trải nghiệm, cách nhìn, cách đánh giá, cảm xúc riêng của nhà văn thì VB thơng tin lại chủ yếu cung cấp những thông tin mang tính khách quan vế những nét văn hố đó.
- HS thêm yêu mến, trần trọng những nét văn hoá truyền thống của người Việt Nam.
2. Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học
- Hoạt động Khởi động
- Đối với VB 3, SHS không thiết kế phần Trước khi đọc, song với VB Hội lồng tồng, GV có thê’ tổ chức hoạt động khởi động bài học bằng cách đặt cầu hỏi về các lễ hội HS từng tham gia.
- GV gợi dẫn HS tìm hiểu vùng Việt Bắc trên bản đồ Việt Nam và những kiến thức văn hoá liên quan đến vùng Việt Bẳc.
- Hoạt động Đọc văn bản
- HS cần được khuyến khích đọc VB trước khi đến lớp. VB này chia thành nhiều phần, GV có thể gọi các HS khác nhau đọc từng phần của VB. VB thông tin cần đọc to, rõ ràng.
- Hoạt động Khám phá văn bản
- Đầy là một VB thuyết minh, các ý được trình bày rõ ràng, lớp lang. Vì vậy, GV có thể hướng dẫn HS chia đoạn cho dễ tiếp cận VB. Đoạn 1: từ đẩu đến múa sư tử và lượn lổng tồng (giới thiệu khái quát về hội lồng tổng). Đoạn 2: từ Trò chơi ném còn đến cuộc vui tiếp tục (giới thiệu về trò chơi ném còn). Đoạn 3: từ
Múa sư tư đến đọ tài vôi đối phương (giới thiệu vế trò múa sư tử). Doạn 4: từ Nhân dịp hội lồng tồng đến hết
(giới thiệu về hoạt động hát lượn).
- Hệ thống cầu hỏi sau khi đọc được chia theo các nhóm như sau: nhận biết (cầu 1, 2, 3); phân tích, suy
luận (cầu 4) và đảnh giá, vận dụng (câu 5). GV có thể kết hợp các cầu hỏi này hoặc gia giảm phạm vi, độ khó
để tạo thành những câu hỏi mới tuỳ theo đối tượng HS và diễn biến cụ thể của giờ học. - Câu hỏi 1
- Đối với cầu hỏi này, HS cần ôn lại dạng bài tóm tắt VB bằng sơ đổ đã học ở lớp 6. GV khuyến khích HS trình bày các dạng sơ đỗ khác nhau sao cho nêu được các ý cơ bản của VB: thời gian tổ chức, địa điểm tổ
1 5 1
chức, vùng miền có lễ hội, phần cúng tế - lễ, phẩn vui chơi - hội. GV có thể tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, đối chiếu sơ đồ của các nhóm, điều chỉnh, bổ sung kịp thời những sai sót.
- Câu hỏi 2
- Cầu hỏi này yêu cầu HS thấy được những sản vật cúng tế trong hội lỗng tồng có liên quan mật thiết với mục đích mở hội và tục thờ thần nông của đồng bào Tày, Nùng. Lễ hội xuống đồng có ý nghĩa cầu mùa, cầu một năm mưa thuận gió hồ, việc nhà nơng thuận lợi. Hội lồng tồng ở Việt Bắc gắn với tục thờ thần nông. Thần nông được tơn làm thành hồng làng cũng có nghĩa là thần nơng được cho là có vai trị giúp dần khai mở đất đai, xây dựng và bảo vệ bản mường. Những lễ vật như gà thiến béo, lợn quay, các thứ bánh trái như bánh chưng hay bánh lá ngải, xôi nhuộm lá cẩm, rượu nếp, rượu mác mật,... đẽu là những sản phẩm nông nghiệp của cư dần, được dâng lên tế thần nông để thể hiện sự biết ơn của cư dân với vị thần cai quản đời sóng bản mường, cũng là cách thưc để kính báo về cơng việc làm ăn sinh sống hằng năm và biểu thị niềm mong ước vể cuộc sống no đủ.
- Câu hỏi 3
- Ở hội lồng tồng (cũng như nhiẽu lễ hội khác), sau phần lễ là phần hội. Cầu hỏi này yêu cấu HS nêu các hoạt động diễn ra trong phần hội để HS nhận thấy rõ những nét văn hoá truyền thống của địa phương. GV huớng dẫn I IS miêu ia sơ lưực những hoạt động văn hoá của cộng đổng như ném còn, múa sư tư, hát đối dap. GV có thể gợi ý để HS kết nối hiểu biết của mình với những hoạt động đó (có thể đặi các cầu hỏi phụ như Ở địa phương em có các hoạt động này khơng? Em đã từng được tham dự hay biết đến những hoạt động này chưa?...).
- Những hoạt động văn hoá trong hội lổng tồng biểu thị những phẩm chất, khả năng của cư dần nông nghiệp. GV hướng dẫn HS nhận ra qua từng hoạtđộng những phẩm chất và khả năng đó như: nhanh nhẹn, khéo léo, giỏi đánh võ đi quyền, thuộc nhiều tác phẩm dân gian, ứng đối giỏi, hái hay, giàu tình cảm,... GV có thể dẫn một vài chi tiết cụ thể của các trò chơi và gợi ý cho HS nhận xét về con người tham gia các hoạt động đó. (Ví dụ: qua chi tiết Phần “lượn tuồng” gồm những bài hát cổ điển mà gái trai phải học thuộc lòng đề hát kể cho nhau nghe vể những cảnh đẹp của quê hương mường bản, những câu chuyện mượn trong cổ tích, truyền thuyết, những cảnh sinh hoạt sản xuất trong bốn mùa, mười hai tháng,..., HS sẽ nhận thấyngười hát đối đáp cần có khả năng biết và thuộc nhiều tác phẩm văn học dần gian, cần có khả năng ứng đối và sáng tác tại chỗ trên cơ sở những bài có sẵn, có tâm hổn phong phú,...).
1 5 2
-Câu hỏi 4
- Mỗi lễ hội thường thể hiện những mong ước của người dần. Đó chính là ý nghĩa văn hố của các hình thức sinh hoạt cộng đổng truyền thống mà lễ hội là một trong những hình thức phổ biến nhất. Hội lồng tồng thể hiện mong ước mưa thuận gió hồ, mùa màng tươi tốt, bội thu, chăn ni thuận lợi, đời sống no đủ. Bên cạnh đó, những hoạt động văn hố, những trò chơi dần gian cũng thể hiện mong ước của người dần về một cuộc sống vui tươi, lành mạnh, may mắn; con người có sức khoẻ, có tâm hồn bay bổng, phong phú, đặc biệt là mong ước có được sức mạnh thể chất và tinh thần để đánh đuổi kẻ thù.
-Câu hỏi 5
- Trong VB thuyết minh, người viết cũng thường bay tỏ thái độ đánh giá của mình về vấn đề được nói tới. GV chỉ dẫn HS nhận xét thai độ đánh giá của người viết thể hiện qua cách sử dụng từ ngữ, nhất là tính từ. Cầu văn được trích dẫn thể hiện sự đồng cảm, thái độ ngợi ca, đề cao vẻ đẹp của hát lượn, một sinh hoạt văn hoá dần gian phổ biến của đổng bào Tày, Nùng trong mùa xuân.
- VI ÉT