1. Phân tích yêu cẩu cần đạt
- HS chia sẻ
với các bạn và thầy cô kết quả tự đọc các VB có đặc điểm thể loại và nội dung gần gũi với các VB trong bài 4.
Giai điệu đất nước và bài 5. Màu sắc trăm miền. Qua việc chia sẻ kết quả đọc mở rộng, HS thể hiện khả năng
vận dụng kiến thức và kĩ năng được học để tự đọc những VB mới thuộc thể loại thơ, tuỳ bút, tản văn. I—
2. Chuẩn bị ị-
- Cuối tiết đọc mở rộng trước và trong khi HS học bài 4. Giai điệu đất nưốc và bài 5. ? Itìị- sắc trăm
miền, GV đã giao nhiệm vụ và gợi ý cho các em tìm đọc các VB có cùng đặc điểm thể loại (thơ, tuỳ bút, tản
văn) và cùng chủ đề với các VB đã học trong những bài này. 14S- cần đọc những VB này ngoài giờ lên lớp. Nếu HS gặp khó khăn trong việc tìm kiếm VB mi chủ đề của VB có thể mở rộng linh hoạt, khơng bó hẹp ở các chủ đề của bài học, nhưng can chú ý đáp ứng yêu cầu về đặc điểm thể loại: thơ, tuỳ bút, tản văn.
3. Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học
-
Hoạt động n GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, trao đổi về chủ đề của những bái \í A thơ,
bài tuỳ bút và tản văn các em tự tìm đọc. I IS can chú ý đến từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp,__________________J --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- biệ n pháp tu từ và tình cảm, cảm xúc của tác giá thể hiện trong bài thơ; chất trữ tình, cái tơi------------------------
- tác
giả, ngôn ngữ của bài tuỳ bút hay tản văn. - 1
- Khác với bài 2, bài 4 không giới hạn ở thể ihơ bốn chữ hoặc năm chữ. HS có thể tìm đơc~ , VB thơ bất kì mà các em u thích có chủ đê' về q hương, đẫt nước hoặc có nội dung g^n gũi với chủ đề đó. Các cầu hỏi GV có thể gợi ý để HS trao đổi: Những từ ngữ, hình ảnh n.11' trong bài thơ khiến em chú ý? Cách gieo vần,
ngắt nhịp trong bài thơ có gì đặc biệt? Biện ph.-.ị- tu từ nào được sử dụng trong bài thơ? Tác dụng biểu đạt cùa nó như thế nào? Em có cảm nhan ~ gì về tình cảm, cảm xúc của tác giả thể hiện trong bài thơ?
- Với tuỳ bút và tản văn, nội dung trao đổi, thảo luận của HS tập trung vào những yếu be—I C/ đặc trưng của các thể loại này, cụ thể là chất trữ tình, cái tơi tác giả, ngơn ngữ của VB. Nội ƠUỊÍ^/ A trao đổi, thảo luận có thể xoay quanh những câu hỏi như: VB có điểm gì giống về mặt thể với các VB được học trong bài 5 (Các
yếu tố cơ bủn của VB có phải là cốt truyện, nhân vật, (ỜT) nhân vật,... không hay lả yếu tố nào khác?)? VB có gì thú vị? Đó là VB hư cấu hay phi hư cấu?
- Nó có gì
khác so với các VB nghị luận và VB thơng tin? í I r' J
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -
- tản văn để HS tự tìm đọc thêm, nhất là những sáng tác mới xuất bản của
các nhà văn, nÍỊà) thơ Việt Nam hiện đại; qua đó góp phần tạo cho các em thói quen, hứng thú quan tầm đến tình hình xuất bản sách văn học trong thói quen, hứng thú quan tầm đến tình hình xuất bản sách văn học trong nước và đón nhận với thái độ tích cực. GV có thể giới thiệu về thể loại và chú đẽ của các VB ở bài 6. Bài học cuộc sống, bài 7. Thế giới viễn tưởng và gợi ý cho HS hướng tìm VB tự đọc để chuẩn bị cho tiết đọc mở rộng tiếp theo.
ĐỌCMỞ RÔNG
nnnntn niininni nnnnnn nnuinin