1. Phân tích u cầu cần đạt
- HS nắm được những thể thức mang tính quy phạm của VB tường trình - loại VB hết sức thơng dụng trong đời sống.
- HS biết cách viết VB tường trình rõ ràng, đầy đủ, đúng quy cách.
2. Những lưu ý về yêu cẩu đối với văn bán tuờng trình
- VB tường trình mà HS tập viết ở đây có thê' thuộc một trong hai trường hợp: là loại VB có nội dung giả định/ là loại VB tường ihuật một vụ việc có thực. Dù thuộc trường hợp nào, HS cũng cần nắm được thể thức của VB tường trình.
- GV cấn định hướng: Vụ việc được chọn để tường trình khơng cần q phức tạp, nhưng phải có đủ các yếu tố địi hỏi được làm rõ bằng VB mới có thể giải quyết. Vì đầy là VB mang tính hành chính nên việc tuân thủ thể thức phải được đặí lên hàng đẩu.
3. Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học
- Hoạt động n Giới thiệu kiểu bài
- GV cho HS đọc lời dẫn trong SHS và nêu cầu hỏi: Tường trình nghĩa là gì?
Đã bao giờ em phải viết bản tường trình chưa? Nếu từng viêt, hãy cho biết em đã thực hiện nó như thế nào. GV cần căn cứ vào câu trả lời cúa HS để em đã thực hiện nó như thế nào. GV cần căn cứ vào câu trả lời cúa HS để
- Hoạt động Tim hiểu thể thức của văn bản tường trình
- GV cho HS tìm hiểu, trao đổi vê' phần giới thiệu thể thức của VB tường trình trong SHS. Có thể nêu câu hỏi để lưu ý HS vể những điểm chính:
- Vỉ sao phải ghi quốc hiệu và tiêu ngữ trong bản tường trình? (Để xác định đầy là VB giao tiếp hành chính.)
- Vỉ sao phải thuật lại vụ việc với đẩy đủ thông tin về thời gian, địa điểm, những người có liên quan,
nguyên nhân, diễn biến, hậu quả, người chịu trách nhiệm? (Để người hoặc cơ quan đảm nhiệm chức năng giải
quyết vụ việc có đủ cơ sở để xem xét, giai quyết vấn đề.)
- Vì sao cấn có lời cam đoan cuối bản tường trình? (Để nêu cao trách nhiệm của người làm bản tường
trình.)
- Hoạt động a Đọc và phân tích bản tường trình tham khảo
- GV cho HS đọc bản tường trình tham khảo và các ghi chú bên phải VB (trong SI IS).
- GV nêu yêu cầu: Hãy liên hệ với những bản tường trình em đã viết hoặc đã đọc trước đây để biết được đầu là phần hay loại thơng tin bắt buộc phái có trong ban tường trình.
- Hoạt động Thực hành viết theo các bước
- GV cho HS tự nghiên cứu phần Thực hành viết theo các bước trong SHS, trang 122 - 123, trao đổi về những điểm cịn chưa rõ.
- GV phân tích cho HS thấy ý nghĩa quan trọng của việc đặt tên cho bản tường trình: chính cái tên sẽ chi phối tồn bộ việc lựa chọn và sắp xếp chi tiết cẩn viết.
- Nếu có HS chọn viết tương trình về một vụ việc mang tính chất giả định, cần lưu ý các em mấy điểm cơ bản: các chi tiết cua vụ việc phải được hình dung sáng rõ và sắp xếp hợp lí; cái được xem là “hậu quả” phải hệ trọng đến mức người tham dự, chứng kiến phải có trách nhiệm tường trình (khơng nên viết vể những chuyện vụn vặt mà các bên liên quan có thể tự giải quyết một cách đơn giản, nhẹ nhang).
- Bản tường trình có thể được hoàn thành ở nhà hoặc ở lớp. Neu HS viết ở lớp, GV cần bố trí thời gian hoạt động hợp lí và kịp thời đưa ra những lời khuyên hay lời nhắc nhở cần thiết.
- TRẢ BÀI
- Hoạt động a Nhắc lại, khắc sàu yêu cầu của kiểu bài
- GV cho HS nhắc lại u cầu chung của kiểu bài và những địi hói cụ thể làm nên thể thức riêng của VB tường trình.
- Hoạt động Nhận xét về kết quả và chỉnh sửa bài viết
- GV nhận xét chung vẽ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt ở các bài viết của HS, chọn phân tích một số bài viết thuộc các mức độ khác nhau theo thang đánh giá để giúp HS rút ra những kinh nghiệm cẩn thiết.
- GV trả bài cho HS, yêu cầu các em chỉnh sửa theo hướng dẫn trong SHS và theo những điều vừa phân tích, bổ sung ở trên (việc chỉnh sửa có thể tiến hành theo hình thức trao đổi nhóm).
1 5 4
- NĨI VÀ NGHE