8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động trải nghiệm cho học sinh các trường tiểu học
2.3.4. Kiểm tra, đánh giá HĐTN cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương
tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu CT GDPT 2018
Tác giả tiến hành xử lý phiếu trưng cầu khách thể nghiên cứu gồm 168 giáo viên và CBQL (Phiếu số 1,2) về kiểm tra, đánh giá HĐTN cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình GDPT 2018 với 6 tiêu chí:
Bảng 2.10: Tổ chức đánh giá HĐTN cho HS ở các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình GDPT 2018
TT Nội dung/tiêu chí TốtMức độ đánh giá (%)Khá TB Yếu X Xếpthứ
1. Đánh giá về số giờ tham gia các hoạt động 53.0 20.8 20.8 5.4 3,21 1
2
Đánh giá mức độ nhận thức của HS về các vấn đề đã được đề cập trong các chủ đề hoạt động
23.8 51.8 19.6 4.8 2,95 4
3.
Đánh giá về động cơ, tinh thần, thái độ, ý thức, trách nhiệm, tính tích cực…của HS khi tham gia hoạt động
48.2 21.4 22.6 7.7 3,10 3
4. Đánh giá về các kỹ năng của HS trong việc
thực hiện các hoạt động 20.8 50.6 22.6 6.0 2,86 5
5.
Đánh giá về đóng góp của học sinh vào thành tích chung của tập thể và việc thực hiện có kết quả hoạt động chung của tập thể
52.4 21.4 20.2 6.0 3,20 2
ĐTB chung 3,07
Nguồn: Tổng hợp kết quả khảo sát của tác giả
Bảng 2.10 thể hiện kết quả mức độ thực hiện việc tổ chức đánh giá HĐTN cho HS ở các trường tiểu học huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu chương trình GDPT 2018 ở mức cận tốt và khá, cụ thể:
Hình thức được thực hiện ở mức khá tốt gồm: Đánh giá về số giờ tham gia các hoạt động điểm trung bình 3,21, xếp bậc 1/5; “Đánh giá về đóng góp của HS vào thành tích chung của tập thể và việc thực hiện có kết quả hoạt động chung của tập thể” điểm trung bình 3.20, xếp bậc 2/5.
Qua kết quả khảo sát ý kiến của các khách thể nghiên cứu thì nội dung “Đánh
giá về số giờ tham gia các hoạt động” vẫn được các khách thể xếp ở mức độ cao nhất.
Trong công tác tổ chức HĐTN, việc kiểm tra, đánh giá cho học sinh là rất quan trọng. Vì thế giúp người học tự đánh giá lại các nhiệm vụ thực hiện mà giáo viên đã hướng dẫn; qua đó học sinh có thể tự đánh giá bản thân và rút kinh nghiệm thông qua sự đánh giá của các bạn.
Phỏng vấn một số CBQL và giáo viên ở các trường tiểu học Nhân Quyền, Long Xuyên, Cổ Bì, họ cho biết các trường đã bám sát Chương trình HĐTN qui định số tiết, HĐTN bắt buộc là 105 tiết/năm học, trong đó: 35 tiết sinh hoạt dưới cờ (nhóm lớn, quy mơ trường); 35 tiết sinh hoạt lớp (nhóm lớn, quy mơ lớp học); 35 tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, hoạt động câu lạc bộ (quy mơ lớp học, nhóm lớp học). Do vậy, đối với cấp tiểu học, yêu cầu trước tiên là “Đánh giá về số giờ của học sinh tham gia các hoạt động” thể hiện về động cơ, tinh thần, thái độ, ý thức trách nhiệm, tính tích cực,.. của học sinh khi tham gia hoạt động.