trong hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường THCS thuộc xã đặc biệt khó khăn của huyện Lục Nam – tỉnh Bắc Giang
Để đánh giá sự ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam, tác giả tiến hành khảo sát đối với CBQL, GV các trường và thu được kết quả như sau:
Bảng 2.16: Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường THCS thuộc xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam
Nội dung khảo sát
Rất nhiều Nhiều Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng SL % SL % SL % SL %
Chủ trương của Đẳng, chính sách của Nhà nước trong ứng dụng CNTT vào dạy học
57 62,64 31 34,07 3 3,30 0 0,00 Điều kiện nhà trường (Cơ sở vật chất,
thiết bị CNTT phục vụ dạy học…) 50 54,95 28 30,77 13 14,29 0 0,00 Mơi trường gia đình, xã hội 19 20,88 28 30,77 40 43,96 4 4,40 Trình độ, năng lực phẩm chất của học sinh 27 29,67 41 45,05 23 25,27 0 0,00 Trình độ năng lực, phẩm chất của nhà quản lý 48 52,75 27 29,67 16 17,58 0 0,00 Trình độ năng lực, phẩm chất của giáo viên 61 67,03 30 32,97 0 0,00 0 0,00
Từ kết quả trên cho thấy các yếu tố chủ có ảnh hưởng nhiều đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam. Trong đó, trình độ, năng lực, phẩm chất của giáo viên có ảnh hưởng nhiều nhất (61/91 CBQL, GV đánh giá ảnh hưởng nhiều, 30 ý kiến đánh giá ảnh hưởng). Những năm qua, trình độ tin học của CBQL, GV trực tiếp giảng dạy tại các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam cơ bản đáp ứng được nhu cầu ứng dụng CNTT vào dạy học và quản lý. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa cập nhật các kiến thức mới về công nghệ thông tin. Việc xây dựng 1 bài giảng điện tử còn hạn chế như kênh chữ quá nhiều, sử dụng hình ảnh, hiệu ứng chưa phù hợp.
Mức độ ảnh hưởng cao thứ hai là yếu tố “Chủ trương, cơ chế chính sách của Đảng và Nhà nước”, có gần 97% CBQL, GV cho rằng đây là yếu tố có độ ảnh hưởng và ảnh hưởng nhiều, chỉ có 3/91 ý kiến đánh giá ít ảnh hưởng. Thời gian qua, Đảng và Nhà nước đã có những chủ trương, chính sách và định hướng về ứng dụng CNTT trong lĩnh vực GD&ĐT là cơ sở pháp lý tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục triển khai ứng dụng CNTT trong dạy học như Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025"; các hướng dẫn thực hiện năm học. Đây là tiền đề nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam nói riêng và ngành giáo dục nói riêng.
Điều kiện nhà trường (Cơ sở vật chất, thiết bị CNTT phục vụ dạy học…) được xem như một trong những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ GD&ĐT, là yếu tố cần thiết cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Theo đánh giá của CBQL, GV thì cơ sở vật chất phục vụ cho ứng dụng
CNTT vào dạy học tại các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam chưa đầy đủ, chưa đồng bộ. Việc đầu tư trang thiết bị chủ yếu nhờ vào nguồn vốn của nhà nước. Các đơn vị được giao quyền tự chủ theo Nghị định 15/2015/NĐ-CP của chính phủ ngày 14 tháng 2 năm 2015 Nghị định quy định cơ chế tự chủ của đơn vị sự nghiệp công lập. Các đơn vị được tự chủ căn cứ vào kế hoạch năm học, tình hình thực tế của đơn vị nhà trường có thể cân đối ngân sách để đề xuất mua sắm trang thiết bị. Các trang thiết bị phục vụ ứng dụng CNTT nằm trong hạng mua sắm tập trung nên quy trình đăng ký, đấu thầu, mua sắm … tốn rất nhiều thời gian gây ra nhiều tác động tiêu cực trong q trình huy động nguồn kinh phí đầu tư hệ thống phương tiện kỹ thuật phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học.
Yếu tố “Mơi trường gia đình, xã hội” được đánh giá có mức độ tác động thấp nhất đối với hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trường THCS xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam, có 43,96% ý kiến đánh giá ảnh hưởng ít và 4,40% ý kiến đánh giá không ảnh hưởng. Lý giải về điều này, thầy hiệu trưởng trường THCS Vô Tranh cho biết: Tại một số trường trên địa bàn huyện, các mạnh thường qn, các cơng ty có tài trợ thêm máy tính, thiết bị cơng nghệ thông tin phục vụ dạy học cho các em. Tuy nhiên, việc nhận tài trợ chủ yếu ở các trường trung tâm; còn các trường nhỏ tại các địa bàn khó khăn thì phụ huynh đa phần khơng có điều kiện, nên yếu tố này không gây ảnh hưởng nhiều đến cơng tác giảng dạy có ứng dụng CNTT của nhà trường.
Như vậy, mặc dù mức độ tác động khác nhau song tất cả các yếu tố đưa ra đều có ảnh hưởng nhất định đối với công tác quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam. Dựa vào những yếu tố này, Ban giám hiệu các trường cần có những biện pháp phù hợp để đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trên địa bàn.