3.2. Đề xuất một số biện pháp quản lí ứng dụng CNTT trong hoạt
3.2.1. Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên
quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
Biện pháp này nhằm mục đích nâng cao nhận thực của đội ngũ CBQL. GV các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam, giúp đội ngũ này thấy được sự cần thiết thực sự của CNTT trong dạy học. Từ đó, nâng cao tính chủ động, tích cực, tự giác của giáo viên trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Giáo viên thấy được lợi ích, hiệu quả của ứng dụng CNTT vào dạy học; giáo viên tự tìm ra những hạn chế của bản thân để học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp, mạng internet hay xây dựng cho mình một kế hoạch tự bồi dưỡng hợp lý. Bên cạnh đó, thơng qua giải pháp này, CBQL, GV có ý thức ứng dụng CNTT trong dạy học thường xuyên hơn, tích cực đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp hơn khi ứng dụng CNTT.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Bồi dưỡng nhận thức sự cần thiết quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học cho đội ngũ cán bộ quản lý thông qua hoạt động tự bồi dưỡng.
Tuyên truyền đến giáo viên, cán bộ quản lý, các lực lượng trong nhà trường thấy được sự cần thiết của hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học.
Tuyên truyền trước hết là đến giáo viên, CBQL các văn bản, chủ trương, đường lối, chính sách, các văn bản của ngành về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học.
Đa dạng hóa hình thức tuyên truyền như: tuyên truyền qua hội họp, chuyên đề, sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, Đại hội cha mẹ học sinh, gửi mail đến từng cá nhân, đăng lên webside, đăng mạng xã hội zalo, Facebook, …
3.2.1.3. Cách thực hiện biện pháp
Nhận thức được xem là khâu đầu tiên của quá trình hoạt động và có ý nghĩa quyết định đến sự thành công hay thất bại của hoạt động. Do đó, ban giám hiệu các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam phải có nhận thức đúng, phải hiểu rõ vai trò, tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Đối với giáo viên, CBQL các trường THCS việc tuyên truyền giúp đội ngũ này hiểu rõ, hiểu đúng; vận dụng hợp lý, tránh lạm dụng ứng dụng CNTT vào dạy học. Giáo viên vận dụng sáng tạo CNTT sẽ biến tiết học thành một giờ trải nghiệm, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học và chất lượng giáo dục.
Lãnh đạo các trường là người đi đầu, phải hiểu và nhận thức đúng đắn về chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT huyện Lục Nam về ứng dụng CNTT trong dạy học, phải là người tiên phong trong lĩnh vực ứng dụng CNTT trong quản lý, am hiểu kiến thức ứng dụng CNTT trong dạy học để tuyên truyền đúng và thuyết phục hơn. Cán bộ là tấm gương sáng cho đội ngũ giáo viên noi theo.
Thông qua họp hội đồng sư phạm, lãnh đạo nhà trường quán triệt các chủ trương, các văn bản chỉ đạo của ngành về ứng dụng CNTT vào dạy học. Lãnh đạo phân tích tác động của CNTT đối với GD&ĐT cũng như sự cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học.
Thông qua họp tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường cũng có thể tuyên truyền cho tổ khối trưởng, tổ khối trưởng tuyên truyền lại cho giáo viên. Nhà trường có thể chuyển mail cho đội ngũ GV trong tồn đơn vị nội dung cơng văn, văn bản, nội dung cần tuyên truyền; đưa nội dung cần tuyên truyền lên bảng tin của Nhà trường để giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh cùng học tập.
Thông qua hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học, triển khai kế hoạch phát triển trường học, lãnh đạo nhà trường tiếp tục nhắc lại nhiệm vụ ứng dụng CNTT vào dạy học. Trong các buổi họp với cha mẹ học sinh, ban đại
diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo nhà trường cũng có thể tuyên truyền đến với cha mẹ học sinh về hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học của giáo viên đơn vị để tranh thủ sự ủng hộ của phụ huynh học sinh.
Đối với học sinh, hiểu rõ tầm quan trọng của ứng dụng CNTT vào dạy học để học sinh thay đổi cách học, tăng cường rèn luyện kỹ tin học để đảm bảo thực hiện tốt những yêu cầu giáo dục. Giáo viên tăng cường cho học sinh thao tác, sử dụng các thiết bị CNTT tại lớp. Giáo viên tuyên truyền nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong học tập. Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh thao tác tìm kiếm thơng tin, bài học hay trên mạng để kích thích sự tị mị, khám phá cho học sinh. Giáo viên có thể tổ chức cho học sinh thực hành theo nhóm để tìm hiểu một nội dung bài học trên mạng theo yêu cầu của giáo viên. Tổ chức cho học sinh chia sẻ những vấn đề mà các em tìm được từ mạng internet trong lớp hoặc trong buổi sinh hoạt dưới cờ.
Đối với phụ huynh học sinh, hiểu rõ sự cần thiết của ứng dụng CNTT để có biện pháp giáo dục học sinh tại nhà cũng như cùng nhà trường thực hiện cơng tác xã hội hóa trang bị thêm các trang thiết bị, máy tính phục vụ dạy và học. Để làm được việc này giáo viên phải hiểu rõ vai trò, tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong dạy học để tuyên truyền phụ huynh trong các buổi họp cha mẹ học sinh. Giáo viên hướng dẫn, giới thiệu các trang web vừa học vừa giải trí, hướng dẫn phụ huynh cách quản lý việc tự học trên thiết bị CNTT một cách hiệu quả nhất.
Lãnh đạo nhà trường cần đưa bài, nội dung tuyên truyền lên trang tin Nhà trương để giáo viên, học sinh nắm được các thông tin, chủ trương. Lãnh đạo nhà trường có thể tổ chức các câu hỏi vui về kiến thức ứng dụng CNTT dành cho giáo viên trong các buổi họp hội đồng để vừa kiểm tra kiến thức vừa tạo khơng khí thi đua ứng dụng CNTT trong dạy học. Đối với học sinh, trong các buổi sinh hoạt dưới cờ nhà trường có thể tổ chức các trò chơi, hái hoa
dâng chủ nội dung về ứng dụng công nghệ thơng tin, qua đó tun truyền đến học sinh về nguồn tài liệu vô cùng phong phú từ mạng internet. Đồng thời tuyên truyền, hướng dẫn học sinh cách chọn lọc những nội dung chính thống, hữu ích, tránh xa các nội dung không lành mạnh cũng những tác hại đối với sức khỏe khi lạm dụng điện thoại thơng minh hay máy tính.
3.2.1.4. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Lãnh đạo các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn phải có nhận thức đúng đắn, phải tâm huyết về việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại nhà trường. Lãnh đạo nhà trường cần nắm vững các chủ trương, chính sách của Đảng, các chỉ thị, kế hoạch, chủ trương của ngành, các cơng văn chỉ đạo có nội dung ứng dụng CNTT của Sở GD&ĐT, các văn bản chỉ đạo từ phịng giáo dục. Từ đó, lãnh đạo nhà trường mới có tuyên truyền tốt đến đội ngũ giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh.
Lãnh đạo nhà trường cần tìm hiểu, sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại, sử dụng điện thoại di động thông minh, sử dụng trang mạng xã hôi như Facebook, zalo, Viber… để tuyên truyền bằng nhiều hình thức đến giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh.
Giáo viên cần nghiêm túc học tập, nghiên cứu các tài liệu, chủ trương, chính sách do lãnh đạo nhà trường triển khai. Giáo viên tuyên truyền đến học sinh, phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của ứng dụng CNTT.
3.2.2. Hoàn thiện công tác xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Biện pháp này nhằm mục đích nâng cao năng lực lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học cho đội ngũ GV, lồng ghép kế hoạch ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học vào các kế hoạch phát triển nhà trường, kế hoạch chuyên môn. Tạo cơ sở và tiền đề tổ chức, chỉ đạo ứng dụng CNTT vào dạy học tại các trường THCS.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
Tổ chức tập huấn lập các kế hoạch, đi sâu vào phân tích việc lồng ghép kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học.
Tổ chức chuyên đề chia sẻ kinh nghiệm lập kế hoạch tích hợp ứng dụng CNTT vào dạy học ở kế hoạch phát triển trường học và kế hoạch chuyên môn
3.2.2.3. Cách thực hiện biện pháp
Kế hoạch là công cụ đắc lực cho việc chỉ đạo và quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trường Nhà trường. Chính vì vậy, việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch và quản lý theo kế hoạch là nội dung không thể thiếu trong quá trình quản lý. Để quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại các trường THCS các xã đặc biệt khó khăn huyện Lục Nam, Hiệu trường cần xây dựng mục tiêu, kế hoạch năm học và kế hoạch 5 năm phát triển của nhà trường, trên cơ sở kế hoạch chung của trường lập kế hoạch khả thi và đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong dạy học nhằm không ngừng nâng cao chất lượng, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. Hiệu trưởng cần có tầm nhìn ngắn hạn, trung hạn và dài hạn. Xây dựng các kế hoạch vệ tinh phục vụ cho việc nâng cao chất chất lượng hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học.
Hiệu trưởng các trường THCS cần chủ động tham gia các buổi tập huấn về công tác lập kế hoạch do Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức, để từ đó Hiệu trưởng lập các kế hoạch khoa học hơn, hiệu quả hơn. Sau tập huấn, cán bộ quản lý cần thực hành áp dụng ngay vấn đề được tập huấn vào thực tiễn đơn vị mình để rút ra kinh nghiệm. Đối với các kế hoạch ngắn hạn để lập tốt một kế hoạch Hiệu trưởng cần làm nhiều việc như tổng kết, rút kinh nghiệm việc thực hiện kế hoạch từ các năm học trước. Xác định chính xác các điểm mạnh, điểm yếu của các nguồn lực trong đơn vị, xác định mục tiêu của kế hoạch. Đối với các kế hoạch trung hạn CBQL có thể nâng cao hơn phần mục tiêu hoặc điều chỉnh những biện pháp thực hiện để kế hoạch đạt hiệu quả nhất.
đạo Phó Hiệu trưởng thực hiện kế hoạch chuyên môn; các tổ khối chuyên mơn cụ thể hóa kế hoạch chuyên môn theo đặc thù từng tổ khối. Xây dựng quy chế làm việc phù hợp cho từng mảng công việc, từng đối tượng tham gia, quán triệt tới các tổ, khối chuyên môn mục tiêu, các hoạt động cụ thể về ứng dụng CNTT vào dạy học cho từng giai đoạn.
Bất kỳ kế hoạch nào cũng cần nêu rõ nội dung cần làm, ai làm, khi nào làm, ai kiểm tra giám sát. Kế hoạch cần nêu rõ thời gian tiến hành theo năm, tháng, tuần cụ thể. Để tích hợp kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học thì hiệu trưởng các trường THCS cũng cần xây dựng các kế hoạch vệ tinh như kế hoạch mua sắm trang thiết bị, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, kế hoạch kiểm tra hoạt động day và học,…
Dựa vào kế hoạch quản lý hoạt động dạy học, tình hình thực tế của từng tổ chuyên môn, Hiệu trưởng hướng dẫn các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học của tổ trưởng chuyên môn. Căn cứ vào kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học trước, Hiệu trưởng có thể chọn ra những cá nhân thực hiện tốt kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học để chia sẻ rút kinh nghiệm trong toàn trường.
3.2.2.4. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Các trường đề xuất với Phòng GD&ĐT để xin chủ trương thực hiện tập huấn lập kế hoạch, chọn và giới thiệu đơn vị thực hiện tốt kế hoạch chia sẻ để đơn vị khác thực hiện. Hiệu trưởng Nhà trường phải xác định được điểm manh, điểm yếu, phải xây dựng được mục tiêu cho từng kế hoạch. Đồng thời, Ban giám hiệu phải có tầm nhìn chiến lược ngắn hạn, trung hạn, dài hạn trong thực hiện các kế hoạch.