2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học
2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung GDYTTN thông qua môn học GDCD cho
Ninh
Để tìm hiểu thực trạng tầm quan trọng về các nội dung GDYTTN thông qua môn học GDCD cho học sinh cho HS THCS, tác giả tiến hành khảo sát, lấy ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV và học sinh các trường THCS trên địa bàn huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, kết quả được tổng hợp bảng bên dưới:
Bảng 2.6. Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV và HS mức độ quan trọng về các nội dung GDYTTN thông qua môn học GDCD cho học sinh cho HS THCS
TT Nội dung GDYTTN thông qua môn
học GDCD cho học sinh
CB, GV HS Chung
X TB X TB X TB
1 Luôn thống nhất giữa lời nói và việc
làm 2.26 5
3.2
5 2 2.08 6
2
Nghiêm túc nhìn nhận những khuyết điểm của bản thân và chịu trách nhiệm về mọi lời nói và hành vi của bản thân.
3.1 3 3.2
6 1 3.18 2
3
Tôn trọng lẽ phải, vảo vệ điều hay, lẽ phải trước mọi người, khách quan, công bằng trong nhận thức, ứng xử
3.06 4 3.2
3 3 3.15 4
4 Không xâm phạm của công 3.11 2 3.2
1 4 3.16 3
5
Đấu tranh với mọi hành vi thiếu trung thực trong học tập và trong cuộc sống.
2.16 6 2.00 8 3.20 1
6 Giáo dục cho HS ý thức trách nhiệm
với bản thân 3.15 1
2.1
0 5 2.18 5
7 Giáo dục cho HS ý có trách nhiệm
với gia đình 1.90 8 2.00 8 1.95 9
8 Giáo dục cho HS có trách nhiệm với
nhà trường và xã hội 2.03 7 2.03 7 2.03 7
9 Giáo dục cho HS có trách nhiệm với
Bảng 2.6 tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV và HS về thực trạng về các nội dung GDYTTN thông qua môn học GDCD cho học sinh cho HS THCS, qua 9 nội dung khảo sát với 4 tiêu chí mức độ tầm quan trọng, thu được kết quả như sau:
Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV: Thu được điểm trung bình từ 1.87 đến 3.15 đạt mức độ quan trọng, trong đó nội dung được đánh giá với điểm trung bình cao nhất 3.15 là nội dung “Giáo dục cho HS ý thức trách nhiệm với bản
thân” đạt mức độ quan trọng.
Đánh giá của HS: Thu được điểm trung bình từ 1.97 đến 3.20 đạt mức độ quan trọng, trong đó nội dung được đánh giá với điểm trung bình cao nhất 3.26 là nội dung “Đấu tranh với mọi hành vi thiếu trung thực trong học tập và trong
cuộc sống.” đạt mức độ quan trọng.
Có thể thấy, GDYTTN có vai trị vơ cùng quan trọng đối với HS nói chung và HS THCS đứng trước cửa ngõ “lập nghiệp”. Khi có trách nhiệm, sẽ hướng đến cho HS được phẩm chất dám nghĩ, dám làm: Nhận nhiệm vụ và nhận trách nhiệm với nhiệm vụ của mình, đồng thời nỗ lực hết sức mình để hồn thành nhiệm vụ, khơng tránh né, đùn đẩy nhiệm vụ qua cho hồn cảnh hay người khác. Bên cạnh đó, HS dám chịu (trách nhiệm): Nhận lỗi và sẵn sàng gánh chịu hậu quả xấu đến với mình khi mình khơng hồn thành nhiệm vụ, khơng đổ thừa cho hồn cảnh hay người khác.
Như vậy, thông qua khảo sát về nội dung đạt mức độ quan trọng. Vì vậy, để đạt được mục tiêu hoạt động GDYTTN thông qua môn học GDCD cho học sinh THCS chủ thể cần đa dạng hóa các nội dung trong GDYTTN thơng qua môn học GDCD cho học sinh cho HS THCS .
2.3.3. Thực trạng thực hiện hình thức, phương pháp hoạt động GDYTTNthông qua dạy học môn GDCD cho học sinh ở trường THCS huyện Thuận