2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua
2.4.5. Thực trạng quản lý các phương tiện thiết bị dạy học trong hoạt giáo dục ý
dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học giáo dục cơng dân cho học sinh THCS huyện Thuận Thành
Để tìm hiểu thực trạng quản lý các phương tiện thiết bị, các điều kiện thiết bị dạy học trong hoạt động GDYTTN thông qua môn học GDCD cho học sinh THCS, tác giả tiến hành khảo sát, lấy ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV và học sinh các trường THCS trên địa bàn huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, kết quả được tổng hợp bảng bên dưới:
Bảng 2.13. Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV và HS về sử dụng các phương tiện thiết bị, các điều kiện cơ sở vật chất trong giáo dục
TT Tiêu chí đánh giá CB, GV HS Chung
X TB X TB X TB
1
Khai thác cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong nhà trường hỗ trợ GD phẩm chất trách nhiệm.
1.88 3 2.25 2 2.07 3
2
Khai thác nguồn cơ sở vật chất ngoài nhà trường như: các khu di tích lịch sử, viện bảo tàng, các cơng trình văn hóa cơng cộng,...hỗ trợ GD phẩm chất trách nhiệm.
2.80 1 2.76 1 2.78 1
3
Xây dựng, sử dụng cảnh quan môi trường sư phạm lành mạnh, thân thiện hỗ trợ GD phẩm chất trách nhiệm.
1.98 2 2.37 3 2.18 2
Kết quả khảo sát bảng trên tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV và HS về sử dụng các phương tiện thiết bị, các điều kiện cơ sở vật chất trong GDYTTN thông qua môn học GDCD cho học sinh cho HS THCS, qua 3 nội dung khảo sát với 4 mức độ, thu được kết quả như sau:
- Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV: Thu được điểm trung bình từ 1.88 đến 2.80 đạt mức độ tốt, trong đó nội dung được đánh giá với điểm trung bình cao nhất 2.80 là nội dung “Khai thác cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trong nhà
trường hỗ trợ GD phẩm chất trách nhiệm ” đạt mức độ tốt.
- Đánh giá của HS: Thu được điểm trung bình từ 2.37 đến 2.76 đạt mức độ tốt, trong đó nội dung được đánh giá với điểm trung bình cao nhất 2.76 là nội dung “Khai thác nguồn cơ sở vật chất ngồi nhà trường như: các khu di tích
lịch sử, viện bảo tàng, các cơng trình văn hóa cơng cộng,... hỗ trợ GD phẩm chất trách nhiệm ” đạt mức độ tốt.
Như vậy, thông qua khảo sát về sử dụng các phương tiện thiết bị, các điều kiện cơ sở vật chất trong GDYTTN thông qua môn học GDCD cho học sinh đạt mức độ trung bình, khá. Vì vậy, để đạt được mục tiêu hoạt động GDYTTN thông qua môn học GDCD cho học sinh THCS chủ thể cần đa dạng hóa, khai
thác tối đa các điều kiện cơ sở vật chất trong GDYTTN thông qua môn học GDCD cho HS THCS .