Quản lý bồi dưỡng hiện nay gờm nhiều nội dung, hình thức phương pháp khác nhau. Người quản lý phải biết xác định nội dung quản lý nào phù hợp để tác động đến đối tượng quản lý. Trong thời kì hội nhập, yêu cầu giáo viên phải thành thạo ngoại ngữ, tin học để thực hiện hội nhập giáo dục quốc tế. Đây là nội dung quan trọng trong tiến trình hội nhập hiện nay; giáo viên phải giỏi ngoại ngữ, tin học để có thể tham gia vào cách mạng 4.0 nói chung và hội nhập giáo dục nói riêng.
Việc bời dưỡng giáo viên hiện được tổ chức theo 3 hình thức cơ bản: tự học, học tập trung, học từ xa và có sự kết hợp với các hoạt động sinh hoạt chuyên đề, hội thảo tổ chun mơn. Ngồi các nội dung bời dưỡng mang tính bắt buộc, giáo viên cịn tự chọn lựa nội dung bời dưỡng thơng qua các mô-đun mở do ngành và do nhà trường xây dựng. Bên cạnh đó, để hỗ trợ giáo viên trong việc tự bồi dưỡng, ngành đã xây dựng trang mạng riêng, có khả năng kết nối với các hoạt động sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ trên các trang mạng khác, tính hiệu quả của cơng tác bời dưỡng vì thế cũng được nâng cao.
Trong cơng tác bời dưỡng, việc đánh giá khóa học và đánh giá người học tuy rất quan trọng để cả cơ quan tổ chức khóa học và người học là các giáo viên được tham vấn, rút kinh nghiệm về cách thức tổ chức lớp học, thiết kế nội dung và hình thức bài giảng, trách nhiệm của người tham gia… nhưng trên thực tế, có lúc, có nơi, cơng tác này vẫn cịn ở mức độ, chưa đánh giá đúng, sát thực chất lượng bồi dưỡng. Về khách quan, nội dung, tài liệu của một số lớp bời dưỡng chưa có sự đổi mới, chưa thực sự tạo được hứng thú, hấp dẫn cho giáo viên, hiệu quả bời dưỡng vì thế cũng chưa đạt u cầu.
Để có thể nâng cao chất lượng, hiệu quả cơng tác bồi dưỡng giáo viên, giúp nâng cao trình độ, nhận thức về chính trị, chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần có sự nghiên cứu đổi mới thường xuyên nội dung, tài liệu bồi dưỡng, chú trọng công tác bồi dưỡng theo nhu cầu của giáo viên. Đồng thời, tăng cường cơng tác tun truyền, giáo dục để đội ngũ tồn ngành hiểu đúng về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng, tích cực tham gia các khóa bời dưỡng và chủ động tự bồi dưỡng.
1.4.2. Yêu cầu của công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng GV dạytiếng Anh ở trường phổ thông