đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình GDPT 2018
- Xây dựng các tiêu chuẩn
Tiêu chuẩn là những vấn đề do chủ thể quản lý xây dựng và đưa ra. Tiêu chuẩn phải dựa trên thực tiễn, xuất phát từ thực tiễn. Nếu tiêu chuẩn xa rời thực tế thì khơng phù hợp. Tiêu chuẩn kiểm ytra, đánh giá phải phù hợp thực tiễn; phù hợp năng lực sở trường và tình hình nhà trường. Khơng có tiêu chuẩn nào bất biến mà ln vận động và linh hoạt điều chỉnh ch phù hợp tình hình. Tiêu chuẩn khơng giống ngun tắc, do đó, cần căn cứ vào điều kiện hoàn cảnh để xây dựng tiêu chuẩn cho phù hợp, khơng dập khuon. Tiêu chuẩn có thể cao, có thể thấp song khơng được coi nhẹ;.
- Lực chọn nội dung, hình thức và phương pháp kiểm tra, đánh giá
Vấn đề này rất quan trọng bởi nó ảnh hưởng lớn đến quản lý hoạt động bồi dưỡng. Kiểm tra, đánh giá từ trước đến nay luôn được tiến hành theo phương pháp truyền thống. Trong thời đại 4.0 phương pháp, hình thức cần thay đổi, đa dạng hơn; từ truyền thống sang hiện đại tiếp cận xu thế chung của thế giới. Có thể sử dụng đa dạng các hình thức, biện pháp trong điều kiện cho
phép. Các hình thức, biện pháp này phải được lãnh đạo nhà trường và cs í kiến của tổ trưởng chuyên môn quyết định áp dụng.
- Xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh giá
Đây là con người - chủ thể kiểm tra đánh gia. Đội ngũ này phải được tuyển chọn kĩ càng, do lãnh đạo nhà trường chỉ định hoặc tuyển chọn. Lực lượng này ngoài chuyên mơn vững phải có tinh thần trách nhiệm, bản lĩnh chính trị và ý thức độc lập. Đội ngũ này hoạt động theo nguyên tắc khách quan, không chịu sự chi phối của bất kì lực lượng hay cá nhân nào. Chất lượng quản lý sẽ được nâng cao nếu hoạt động của đội ngũ này đi vào chiều sâu. Đội ngũ này thường đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp tuyệt đối của lãnh đạo nhà trường.