3. Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40 –CT/TW về việc xây dựng,nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội. nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức và quản lý một số vấn đề lý luận
và thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội.
5. Bộ giáo dục và Đào tạo (2018), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục
phổ thông, Số: 20/2018/TT-BGDĐT, Hà Nội.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, HàNội. Nội.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020), Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT Điều lệ
trường THCS và THPT, Hà Nội
8. Nguyễn Thị Bình (2008), Giải pháp cải cách công tác đào tạo, bồi dưỡng
giáo viên, Đề tài khoa học cấp Nhà nước.
9. Nguyễn Văn Cường - Đại học Posdam - CHLB Đức (2007), "Đổi mớiphương pháp dạy học", Tạp chí Giáo dục số 159, quý 1/2007. phương pháp dạy học", Tạp chí Giáo dục số 159, quý 1/2007.
10. Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục phổ
thông. Nxb Giáo dục, Hà nội.
11. Nguyễn Hữu Châu, Lưu Thu Thủy và Nguyễn Thúy Hồng (2007), "Đổi mớiphương pháp dạy học ở trường phổ thơng", Tạp chí Khoa học giáo dục. số phương pháp dạy học ở trường phổ thơng", Tạp chí Khoa học giáo dục. số 17 tháng 2/2007.
12. Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương về khoa học
quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
13. Trần Ngọc Chi (2015), “Mấy suy nghĩ về công tác bồi dưỡng giáo viên tiểuhọc đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học”, Tạp chí giáo học đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học”, Tạp chí giáo
14.Đỗ Tiến Sỹ (2021), Năng lực dạy học và quản trị nhà trường, Đại học KinhTế Quốc Dân. Tế Quốc Dân.
15. Nguyễn Tiến Đạt (2006), Kinh nghiệm và thành tựu phát triển giáo dục và
đào tạo trên thế giới, Tập I, II, NXB Giáo dục
16. Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 về đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Năm 2013.
17. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI,NXB Chính trị Quốc gia NXB Chính trị Quốc gia
18. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X,NXB Chính trị Quốc gia. NXB Chính trị Quốc gia.
19. Ngơ Hồng Gia (2007), Những biện pháp quản lý đổi mới hoạt động dạy học
của hiệu trưởng các trường THCS quận Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ, Luận văn
Thạc sĩ Quản lý giáo dục.
20. Phạm Minh Hạc (1999), Tâm lý học, Nxb Đại học sư phạm
21. Bùi Minh Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo(2002), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội. (2002), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội.
22. Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục,NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội. NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
23. Mạc Thị Việt Hà (2008), “Một số chính sách phát triển nghề nghiệp giáoviên ở Nhật Bản”, Tạp chí Giáo dục, (204), tr. 55-56. viên ở Nhật Bản”, Tạp chí Giáo dục, (204), tr. 55-56.
24. Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB khoa học vàkỹ thuật, Hà Nội kỹ thuật, Hà Nội
25. Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
trong bối cảnh thay đổi, NXBGDVN, 2012.
26. Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (chủ biên) – Lê Thị Mai Phương (2015). Giáo
trình khoa học quản lý giáo dục. NXBGD Việt Nam.
27. Nguyễn Thu Hà (2010), “Những biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên tiểu học tỉnh Komtum trong giai đoạn hiện nay”. Luận
văn thạc sĩ tại Đại học Vinh
viên từ các cách tiếp cận khác nhau, Kỷ yếu Hội thảo 60 năm ngành Sư
phạm Việt Nam, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
29. Phạm Xuân Hùng (2008), Một số giải pháp quản lý việc đổi mới phương
pháp dạy học ở các trường THCS quận Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa, Luận văn
Thạc sĩ Quản lý giáo dục.
30. Dương Hải Hưng, Trần Quốc Thành (2015), Lý luận quản lý, Nhà xuấtbản ĐHQG Hà Nội bản ĐHQG Hà Nội
31. Vũ Thị Minh Hà (2012), “Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáoviên tiểu học ở Hà Nội”, Luận văn thạc sĩ Đại học sư phạm Hà Nội. viên tiểu học ở Hà Nội”, Luận văn thạc sĩ Đại học sư phạm Hà Nội.
32. H. Knoontz (1993), Những vấn đề cốt yếu của quản lý.
33. Trần Bá Hồnh (2006), Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và
sách giáo khoa, NXB Đại học sư phạm.
34. Trần Bá Hoành (1999), Những đổi mới gần đây trong đào tạo, bồi dưỡng sử
dụng giáo viên trung học ở một số nước, Tạp chí Thông tin Khoa học Giáo
dục, số 76, tr.15.
35. Trần Bá Hoành (2015), Lý luận cơ bản về dạy và học tích cực, Nxb Giáodục. dục.
36. Đặng Vũ Hoạt và Ngơ Hiệu(2006), Vấn đề hồn thiện phương pháp dạy
học, Nxb giáo dục.
37. Lê Thành Hiếu(2006), Những biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm
bồi dưỡng phương pháp dạy học ở các trường THCSPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hà Nội”, Luận văn thạc sĩ Đại học Vinh.
38. Trần Kiểm (2011), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giáo
dục, NXB ĐHSP, Hà Nội.
39. Trần Kiều(2006), Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung họccơ sở, Tạp chí giáo dục, Số 13/2006, tr.14. cơ sở, Tạp chí giáo dục, Số 13/2006, tr.14.
40. Khổng Tử (2004), Kinh thư, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội.
41.I.F.Kharlamop (1978), Phát huy tính tích cực học tập của học sinh như thế
42. K.Marx và F.Engels (1993), Các Mác – Ăng ghen toàn tập, NXB Chính trịquốc gia, Hà Nội quốc gia, Hà Nội
43. Nguyễn Văn Lê(1998), Khoa học Quản lý nhà trường, Nxb Giáo dục.
44.Nguyễn Thị Mỹ Lộc và Nguyễn Quốc Chí (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đạihọc quốc gia Hà Nội. học quốc gia Hà Nội.
45. Michel Develay, Một số vấn đề về đào tạo giáo viên
46. Lục Thị Nga (2006), “Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
của giáo viên trường trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay”, Luận án
tiến sĩ.
47. Lục Thị Nga (2006), “Kinh nghiệm một số nước trên thế giới về bồi dưỡngvà quản lý bồi dưỡng giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, (133), kì 1, tháng 3. và quản lý bời dưỡng giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, (133), kì 1, tháng 3. 48. Trần Thị Bích Liễu (2016), Trần Thị Tuyết Oanh (Chủ biên) (2008), Giáo
trình giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội.
49. Phòng GD&ĐT (2021), Báo cáo kết quả giáo dục, Bắc Ninh
50. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm về quản lý giáo dục,Trường CBQL Giáo dục và đào tạo, Hà Nội. Trường CBQL Giáo dục và đào tạo, Hà Nội.
51. Quốc Hội (2019), Luật Giáo dục, NXB Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội.
52. Nguyễn Sĩ Thư (2016), “Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên trung học cơ sở các tỉnh Tây nguyên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục trung học cơ sở”, Luận án tiến sĩ.
53. Hà Thế Truyền (2009), “Một số biện pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo
viên nhằm thực hiện phổ cập giáo dục trung học cơ sở”, Tạp chí Khoa học
giáo dục, số 23, tr.12 – 14.
54. Nguyễn Thị Thu Thủy (2009), “Một số vấn đề về phương thức bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên phổ thông”, Tạp chí giáo dục, Số 15, tr.12-15.
55. Nguyễn Trí (2013) “Bồi dưỡng giáo viên dạy sách giáo khoa mới – Thực tiễn
và quan niệm”, Tạp chí giáo dục, số 2.
56. Thái Duy Tuyên, Nguyễn Hồng Sơn (2009), Bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầuđổi mới sách giáo khoa sau năm 2015, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 15, đổi mới sách giáo khoa sau năm 2015, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 15, tr.22-24.
57. Nguyễn Như Ý (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin.
Tài liệu tiếng Anh
58. Becker, Gary S. (2008), “Human Capital”, Concise Encyclopedia of
Economics,http://www.econlib.org/library/Enc/HumanCapital.html
59. Bonk, C. & Dennen, V. (2003), Frameworks for research, design,
benchmarks, training, and pedagogy in web-based distance education. En M.
Moorey W. Anderson (Eds.) Handbook of distance education (pp. 245-260). New Jersey: L. Erlbaum Associates.
60. UNESCO (2006), Teachers and educational quality: Morning global needs for 2015.61. Website: https://vinschool.edu.vn/ 61. Website: https://vinschool.edu.vn/
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên trường THCS huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh)
Kính thưa quý Thầy/Cô!
Để nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh tại huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. Kính đề nghị Qúy Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến của mình về một số nội dung dưới đâybằng cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc hoặc ghi phần
trả lời theo yêu cầu của câu hỏi. Ý kiến của Thầy/Cô chỉ phục vụ cho mục đích
nghiên cứu khoa học. Rất mong nhận được sự hợp tác của quý Thầy/Cô. Trân trọng cảm ơn!