6 Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực hiện các điều chỉnh kịp
3.2.3. Biện pháp thứ 3:Tổ chức đa dạng hóa phương thức bồi dưỡng cho GV tiếng Anh THCS đáp ứng chương trình GDPT
3.2.3.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp
- Xác định được hình thức và phương pháp bời dưỡng và quản lý bồi dưỡng phù hợp với thực tế nhà trường.
- Thu hút được đông đảo cán bộ công nhân viên đặc bieetuj là giáo viên tham gia bồi dưỡng.
- Phát huy được trách nhiệm của cán bộ quản lý và ban giám hiệu trong tổ chức bồi dưỡng.
- Tạo sự chủ động trong đào tạo bời dưỡng, tránh dập khuon máy móc phiền hà mất thời gian hoặc q hình thức.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức triển khai biện pháp
-GV tham gia các lớp bời dưỡng nghiên cứu chương trình bời dưỡng.
Nắm vững chuẩn kiến thức, kỹ năng, yêu cầu về thái độ của người học nắm vững nội dung các tài liệu theo quy định của chương trình bời dưỡng năng lực tổ chức thực hiện chương trình hoạt động trải nghiệm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. GV sử dụng hồ sơ chuyên môn để làm tư liệu chuyên môn.
Những kiến thức nhằm nâng cao nhận thức trong hoạt động nghề nghiệp, kỹ cương nề nếp trong quản lý giáo dục và dạy học.
- Thường xuyên mở các lớp chuyên đề, tập huấn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý và giáo viên; mở các cuộc hội thảo về phương pháp giảng dạy, những kinh nghiệm hay, những sáng kiến mới, những thông tin về các vấn đề kinh tế xã hội để giáo viên tiếp thu học hỏi.
- Có kế hoạch cụ thể cho việc đào tạo cán bộ quản lý và giáo viên, kể cả kế hoạch đào tạo dài hạn tại các trường Đại học trong và ngoài tỉnh; số cán bộ cần bổ túc chứng chỉ nghiệp vụ điều tra; số cán bộ cần phải đào tạo bổ sung và đào tạo lại… nhằm xây dựng một lực lượng giáo viên “giỏi chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ” phục vụ tốt công cuộc giảng dạy, đổi mới giáo dục đào tạo của đất nước nói chung và tỉnh nam định nói riêng.
- Không ngừng đẩy mạnh công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp, tác phong làm việc, lối sống, nhất là tinh thần tận tụy, trách nhiệm đối với công việc của cán bộ. Luôn giáo dục cho cán bộ, giáo viên có ý thức tơn trọng và thực hiện nghiêm chỉnh đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; quy định, kỷ luật của Ngành. Q trình cơng tác cần thực hiện nghiêm chỉnh các quy định của pháp luật, thực hiện đúng quy trình lên lớp, thể hiện tinh thần khách quan, toàn diện, đầy đủ và thận trọng trong công tác.
- thường xuyên kiểm điểm, đánh giá rút kinh nghiệm tồn diện các mặt trong cơng tác phối hợp như: Công tác tham mưu, đề xuất; công tác tổ chức thực hiện; hình thức thực hiện... Đặc biệt chú ý đánh giá đúng thực lực, hiệu quả của lực lượng làm công tác phối hợp tại cơ sở, làm rõ mặt mạnh, mặt yếu, nguyên nhân của các lực lượng này trong địa bàn. Trên cơ sở đó có kế hoạch trang bị cho các lực lượng cả về kiến thức, phương tiện, điều kiện đảm bảo cho hoạt động phối hợp có hiệu quả.
thời, thỏa đáng đối với các tập thể, cá nhân có nhiều thành tích, đi đôi với quan tâm bảo vệ cán bộ, cốt cán xây dựng củng cố tinh thần, ý chí sẵn sàng khắc phục mọi khó khăn, gian khổ để hồn thành x́t sắc nhiệm vụ được giao.
- Bồi dưỡng toàn diện, đầy đủ, chính xác, chi tiết, cụ thể tất cả các vấn đề của mối quan hệ phối hợp. Đặc biệt chú trọng bời dưỡng nhận thức về vai trị, ý nghĩa của mối quan hệ gắn với giáo dục ý thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chỉ có nhận thức đúng và đầy đủ về vai trị, tác dụng của mối quan hệ thì mới nâng cao được ý thức, tinh thần trách nhiệm của cán bộ, giáo viên khi thực hiện mối quan hệ đó. Phải làm cho cán bộ, giáo viên hiểu được rằng thực hiện các nội dung của mối quan hệ không chỉ là thực hiện theo yêu cầu bắt buộc về mặt pháp luật, mà cịn là một hoạt động cần thiết để hồn thành tốt nhiệm vụ. Từ đó cán bộ, giáo viên có thái độ, ý thức trách nhiệm thực hiện các nội dung đó một cách tích cực, có hiệu quả hơn.
Để việc bời dưỡng có hiệu quả thiết thực, cần có nội dung hình thức truyền đạt phù hợp. Có thể kết hợp việc bời dưỡng nâng cao nhận thức với các cuộc tổng kết, sơ kết rút kinh nghiệm trong hoạt động phối hợp bằng cách chỉ ra những hạn chế đều có một phần ngun nhân do khơng thực hiện, thực hiện không đầy đủ hoặc không tốt công tác phối hợp. Cũng cần phải phối hợp giữa các đơn vị trong việc bồi dưỡng nhận thức về mối quan hệ này.
- Quán triệt tới toàn thể cán bộ, giáo viên các văn bản pháp luật có liên quan, quy định về đào tạo bời dưỡng.
- Giáo dục cho cán bộ, giáo viên nhận rõ tầm quan trọng của việc phối hợp. Qua đó, làm cho cán bộ, chiến sĩ nắm chắc quan điểm, đường lối, chỉ thị... của Đảng, Nhà nước và cấp ủy, chỉ huy các cấp về công tác giảng dạy.
- Cơng đồn, cán bộ quản lý tham mưu hồn thiện chính sách động viên, khen thưởng những cá nhân, tập thể có thành tích trong tổ chức, thực hiện công tác phối hợp; các tập thể và cá nhân tiêu biểu có thành tích trong học tập bời dưỡng và quản lý hoạt động bời dưỡng. Có chính sách về thi đua khen
thưởng của cấp trên, trong nội bộ và trong cả tuyên truyền phối hợp với các cơ quan hữu quan khác khi có những đóng góp tích cực, những sáng kiến hiệu quả... Làm tốt việc khen thưởng là thiết thực hưởng ứng và thực hiện lời dạy của Bác Hờ: “Một tấm gương sống cịn có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền”. Việc làm này có tác dụng to lớn cho việc động viên, khuyến khích các chủ thể trong thực thi nhiệm vụ, tự giác tham gia hoạt động.
- Điều chỉnh chế tài trong q trình tổ chức, thực hiện cơng tác đào tạo bồi dưỡng theo hướng “thưởng phạt nghiêm minh”. Đi đôi với triển khai thực hiện về khen thưởng cũng cần có những chế tài nghiêm khắc xử phạt những cá nhân, tổ chức khơng hợp tác, khơng hồn thành nhiệm vụ hoặc không tạo điều kiện thuận lợi để công tác công tác quản lý, bồi dưỡng đạt kết quả cao, nhất là trong lĩnh vực bời dưỡng chun mơn. Bên cạnh đó, cũng cần có các qui định về cơ chế giám sát của giáo viên trong công tác công tác này, tránh việc giám sát chỉ mang tính hình thức, khi phát hiện ra thiếu sót trong q trình thực hiện, chỉ dừng lại mức độ nhắc nhở, chưa có chế tài kiểm điểm, khiển trách, thậm chí là xử phạt.
- Đề xuất với lãnh đạo nhà trường dành một khoản phụ cấp cho đội ngũ cán bộ chuyên trách, giáo viên đi tham gia học tập bồi dưỡng tạo điều kiện cho lực lượng này chuyên tâm, làm hết trách nhiệm và dành hết thời gian, tâm sức cho sự nghiệp.
- Lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn cần tập trung quán triệt cho cán bộ, chiến sĩ, đặc biệt là lực lượng trực tiếp thực hiện nhiệm vụ nắm chắc quy định, quy chế phối hợp đã được ký kết và kế hoạch hoạt động thường xuyên cũng như kế hoạch cụ thể thực hiện các hoạt động phối hợp. Đây là vấn đề cần thiết, trực tiếp nhất để sự phối hợp, hiệp đồng được nhịp nhàng, ăn khớp, đạt hiệu quả cao. Từ đó, giúp cán bộ, giáo viên nâng cao nhận thức, trách nhiệm, giữ vững định hướng và năng lực thực tiễn trong q trình thực hiện nhiệm vụ, góp phần xây dựng lòng tin, sự gắn kết và hợp tác
tích cực. Trong quá trình thực hiện, các cấp cần bám sát thực tiễn, đặc điểm nhiệm vụ, địa bàn hoạt động, vận dụng linh hoạt các biện pháp giáo dục, chú trọng lồng ghép giữa giáo dục thường xuyên với giáo dục theo nhiệm vụ... đảm bảo cho công tác giáo dục tạo thành hệ thống, được tiến hành liên tục, tạo sự đồng thuận cao trong thực hiện nhiệm vụ.
- Phát động trong nội bộ nhà trường các cuộc thi tìm hiểu hoặc viết chuyên đề về quản lý bồi dưỡng. Trong các đợt phát động cần làm nghiêm chỉnh từ khâu lập kế hoạch, triển khai thực hiện đến tổng kết và khen thưởng để nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Tăng cường sự lãnh đạo của Tập thể lãnh đạo, đứng đầu là tập thể ban giám hiệu và tập thể tổ trưởng tổ chuyên môn
- Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động các ng̀n lực xã hội hóa theo phương châm “nhà nước và nhân dân cùng làm”.
- Chú ý tăng cường nguồn lực cả vật chất và tinh thần, quan tâm đến đời sống của giáo viên có hồn cảnh khó khăn.
- Các ng̀n lực cần được sử dụng hợp lý, khoa học, đảm bảo đúng người, đúng thời điểm.
- chủ động, trực tiếp trực tiếp cần rà sốt lại tồn bộ các văn bản hiện có quy định về bời dưỡng, xác định hiệu lực pháp lý của từng văn bản, tính phù hợp của mỗi văn bản trong giai đoạn hiện nay để có phương hướng chỉnh lý, hướng dẫn các lực lượng liên quan có trách nhiệm thực hiện.
3.2.4. Biện pháp thứ 4: Đổi mới kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡngchuyên mơn của GV tiếng Anh THCS theo chương trình GDPT 2018