8. Cấu trúc luận văn
2.5.2. Tác động của các yếu tố khách quan
Xu hướng tồn cầu hóa, quốc tế hóa và u cầu đổi mới giáo dục
Tồn cầu hóa được hiểu như một q trình liên kết quốc tế ngày càng tăng trong tất cả các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội… và diễn ra ở các cấp độ cá nhân, xã hội, các tổ chức và các nhà nước.
Đối với nước ta phát triển nguồn nhân lực để thực hiện cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và tham gia tích cực vào phân cơng lao động quốc tế, gia nhập các tổ chức kinh tế khu vực và thế giới đang là nhu cầu hết sức cấp bách, đòi hỏi chất lượng nguồn nhân lực phải có những thay đổi mang tính đột phá, tăng tốc.
Tham gia vào q trình tồn cầu hóa đang đặt ra cho lao động nước ta không những nâng cao khả năng cạnh tranh về trình độ chun mơn kỹ thuật, tay nghề mà còn các phẩm chất khác như: ngoại ngữ, tác phong và văn hóa ứng xử công nghiệp hiện đại, tinh thần chấp hành kỷ luật lao động và kỹ thuật công nghệ, hiểu biết pháp luật…
Trong bối cảnh đó, Đảng và Nhà nước ta đã đánh giá cao vai trò của giáo dục và đào tạo và đã có nhiều chủ trương, chính sách nhằm phát huy vai trò của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế – xã hội. Đặc biệt Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay được xem là khâu đột phá nhằm phát triển giáo dục phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đây cũng là định hướng và là nhân tố cơ bản có tác động và ảnh hưởng tích cực đến đội ngũ giáo viên trung học phổ thông hiện nay.
Sự phát triển của kinh tế tri thức
Xã hội tri thức được dùng chỉ một xã hội hiện đại, với đặc trưng là không chỉ xác định bởi dịng chảy thơng tin và sự xâm nhập của công nghệ mà được xác định bằng cách thu nhận các giá trị không phải bằng và từ máy móc hay lao động thủ cơng mà từ các hoạt động trí óc và sự khéo léo của con người.
Một tổ chức có thể giàu thơng tin nhưng nếu khơng có kĩ năng và những cơ chế để phân tích, ứng dụng, đánh giá và chia sẻ những thơng tin đó thì sẽ nghèo kiến thức. Để dạy học được phát triển trong một xã hội trí thức thì người giáo viên khơng chỉ có việc thực hành các kĩ năng nhận thức cao mà còn phải thực hiện chúng một cách nhuần nhuyễn, linh hoạt và sáng tạo. Người giáo viên trong một xã hội tri thức phải là người giải quyết vấn đề tài giỏi, sử dụng phương pháp điều tra, phân tích và thích ứng để tối đa hóa hiểu biết về sự thông hiểu của học sinh, đồng thời nuôi dưỡng ý thức liên tục tự học và tự đổi mới.
Sự đáp ứng về kinh tế – xã hội của các vùng miền
Đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội nói chung và sự đáp ứng các yêu cầu về sự phát triển kinh tế – xã hội của địa phương đang được đặt ra đối với các Sở Giáo dục và Đào tạo. Do yêu cầu về sự phát triển không đồng đều giữa các vùng miền có ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên. Mạng lưới các trường học được quy hoạch phát triển nhằm đáp ứng theo sự đòi hỏi của vùng miền, địa phương. Đảng và Nhà nước đã có các chủ trương, Biện pháp để phát triển nguồn nhân lực phù hợp với vùng miền để tương xứng với tiềm năng phát triển kinh tế của địa phương.