- Năm là giá kết quả thực hành sư phạm cho giáo sinh với các tiêu chí cụ thể, rõ ràng để giáo sinh tích lũy kình nghiệm trong nghề nghiệp nói chung và cho
2. Thực hành tổchức các hoạt động phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ tại các trường mầm non
hội cho trẻ tại các trường mầm non
Khi học trên lớp sinh viên mới chỉ được tiếp cận về lý thuyết nhưng qua đợt thực hành sư phạm 2 và thực tập tập tốt nghiệp các em được vận dụng những tri thức lý luận đó vào thực tiễn cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ.
Sinh viên thực hành lồng ghép nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ tích hợp thơng qua tổ chức các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trong chế độ sinh hoạt hàng ngày như tổ chức giờ đón, trả trẻ, giờ ăn, giờ ngủ, hoạt động học, hoạt động dạo chơi ngoài trời, hoạt động vui chơi trong góc... dưới sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình của các giáo viên mầm non tại cơ sở thực hành. Ví dụ, trong giờ đón trẻ, giáo viên mầm non hướng dẫn sinh viên thực hành giáo dục cho trẻ những cảm xúc tích cực, tình cảm với cơ giáo, với bạn bè, với trường, với lớp và giáo dục hình thành cho trẻ kỹ năng giao tiếp văn minh lịch sự, kỹ năng tự lập, kỹ năng quan tâm đến mọi người xung quanh. Sinh viên thực hành đón trẻ từ tay của phụ huynh với tâm trạng vui vẻ, thoải mái, ánh mắt, nụ cười thân thiện để trẻ cảm nhận được tình yêu thương chân thành của cơ, giúp trẻ có cảm giác an tồn. Đồng thời, các em luôn chú ý nhắc nhở trẻ chào cô giáo, bạn bè, bố mẹ, nhắc trẻ cất đồ dùng vào đúng nơi quy định, qua đó giáo dục cho trẻ kỹ năng giao tiếp văn minh lịch sự và kỹ năng tự phục vụ. Đây chính là hoạt động mà tất cả các sinh viên đều được thực hành, trải nghiệm hàng ngày trong suốt đợt thực hành, thực tập.
Trong mỗi đợt thực hành, thực tập sinh viên phải thiết kế 1-2 hoạt động phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ tại lớp mình thực hành, thực tập theo cấu trúc:
TÊN HOẠT ĐỘNG
- Đối tượng trẻ: - Số lượng: - Thời gian:
- Người soạn và thực hiện: - Ngày thực hiện:
I. Mục đích: II. Chuẩn bị:
- Không gian, địa điểm : - Đồ dùng, phương tiện: III.Tiến hành:
- Hoạt động 1: - Hoạt động 2: - Hoạt động…
Ví dụ 1 hoạt động sinh viên thiết kế:
CÙNG CHƠI NÀO
- Đối tượng: 9-12 tháng - Số lượng: 2-3 trẻ - Thời gian:7-10 phút - Người soạn và thực hiện: - Ngày thực hiện:
- Tên trường: I.Mục đích:
Tạo cảm xúc vui vẻ, phấn khởi, phát triển bộ phận cảm nhận của cơ thể khi chơi, phát triển vận động, phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
II. Chuẩn bị:
- Không gian, địa điểm : trong lớp, dưới sàn
- Đồ dùng, đồ chơi : III.Tiến hành:
Giáo viên tươi cười, nhìn trẻ với ánh mắt trìu mến, chào trẻ, dạy trẻ chào lại cơ, tổ chức cho trẻ chơi một số trị chơi, khi chơi xong trò chuyện với trẻ để tạo cho trẻ những cảm xúc tích cực.
- Hoạt động 1:Bé chào cô ạ
Cô H chào các con!
Các con chào cô chưa? Minh ơi, Hoa ơi, Hà ơi
- Hoạt động : Chơi cùng Cơ
Trị chơi 1: Chơi với bàn tay:
Nào mình cùng giơ tay lên nào Nào mình cùng vẫy vẫy cái tay nào Nào mình cùng lắc lắc cái tay nào Nào mình cùng vỗ vỗ cái tay nào Nào mình cùng hạ tay xuống nhé Trị chơi 2: Nu na nu nơng
Các con chơi thật là ngoan, giờ duỗi đơi chân xinh ra cho cơ nào! Mình cùng chơi nu na nu nống nhé!
Trò chơi 3: Những chú sâu đáng yêu
Các con chơi có vui khơng ? có thích chơi nữa khơng ? Giờ hãy làm chú sâu nằm xuống sàn với cơ nào! Mình cùng bị, bị nhanh nào, mình cùng lăn một cái nào… !
Sau khi thiết kế xong hoạt động, được sự ký duyệt, xác nhận của giảng viên bộ môn và giáo viên mầm non, sinh viên tổ chức thực hiện hoạt động nhằm đạt được mục đích phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ vào thời điểm hoạt động học của buổi sáng hoặc thời điểm hoạt động chiều. Khi sinh viên tổ chức thực hiện hoạt động, giáo viên mầm non và giảng viên bộ mơn cùng dự giờ, góp ý, nhận xét để giúp các em nhìn ra những ưu điểm để phát huy và nhìn ra những hạn chế, thiết sót để rút kinh nghiệm trong các hoạt động sau. Qua hoạt động thực hành, thực tập giúp các em thêm một lần nữa hiểu sâu sắc hơn về lý thuyết của học phần mà giảng viên đã giảng dạy trên lớp, biết cách vận dụng những tri thức lý luận vào thực tiễn cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ một cách hiệu quả.
Kết luận
Lĩnh vực phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội mới được đưa vào chương trình giáo dục giáo dục mầm non từ năm 2009, do đó cịn khá mới mẻ với giáo viên mầm non nói chung và với sinh viên ngành giáo dục mầm non nói riêng. Do đó để nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non cho các giáo viên mầm non và sinh viên, về phía Bộ Giáo dục và Đào tạo nên tổ chức nhiều khoá bồi dưỡng, tập huấn về nội dung này, về phía các trường Cao đẳng, Đại học nên đưa học phần “Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non” vào chương trình đào tạo. Với các trường đã đưa nội dung này vào chương trình đào tạo cần phối hợp chặt chẽ với các cơ sở thực hành để tổ chức cho sinh viên được thực hành, thực tập tổ chức các hoạt động nhằm phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non ./.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ GD&ĐT (2018). Hướng dẫn chức các hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ trong mầm non. NXB Giáo dục
2. Bộ GD và ĐT (2016). Chương trình giáo dục mầm non. NXB Giáo dục. 3. Phạm Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh và Trần Thị Sinh (2000). Giáo dục học mầm non. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
4. Ngơ Cơng Hồn (2006). Giá trị đạo đức và Giáo dục giá trị đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mầm non. NXB ĐHSP.
5. Nguyễn Ánh Tuyết (2006). Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non. NXB Giáo dục
KINH NGHIỆM TRIỂN KHAI CÔNG TÁC THỰC HÀNH, THỰC TẬP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON
TẠI TRƯỜNG MẦM NON LÝ THÁI TỔ 2
Nguyễn Kim Phượng
Trường Mầm non Lý Thái Tổ 2
Tóm tắt
Triển khai cơng tác thực hành, thực tập cho sinh viên ngành giáo dục mầm non luôn là một nhiệm vụ quan trọng của nhà trường. Để làm tốt công tác này, cần sự phối hợp chặt chẽ giữa Cở sở đào tạo - Ban Giám hiệu (BGH) nhà trường và giáo viên trực tiếp hướng dẫn. Nhà trường luôn đặt ra mục tiêu đối với công tác hướng dẫn sinh viên thực hành, thực tập là: Hướng dẫn kiến thức - kĩ năng - thái độ cho các em sinh viên. Và nhiệm vụ quan trọng hơn cả là thái độ tích cực, trách nhiệm với cơng việc, với “nghề”, giúp các em có thêm tình u, niềm tin với con đường các em đã lựa chọn, đó là trở thành Giáo viên mầm non.
Từ khóa:Hạnh phúc, đồng hành, hỗ trợ.
Đặt vấn đề
Hướng dẫn sinh viên thực hành, thực tập và triển khai cho sinh viên thực tập tại cơ sở là hai nhiệm vụ quan trọng đối với các trường mầm non thực hành cũng như đối với sinh viên đi thực tập. Vậy làm thế nào để hai nhiệm vụ này trở nên dễ dàng hơn, đạt kết quả tốt hơn luôn là trăn trở của tập thể nhà trường, đặc biệt là đối với những cán bộ quản lý chuyên môn như chúng tôi. Chúng tôi thực sự mong muốn tạo ra cho các em sinh viên một môi trường thực hành “Hạnh phúc”, nơi mà các em không chỉ được cung cấp kiến thức, rèn luyện kĩ năng mà còn được truyền thêm động lực và tình yêu “nghề” trong tương lai.
Nội dung