- Năm là giá kết quả thực hành sư phạm cho giáo sinh với các tiêu chí cụ thể, rõ ràng để giáo sinh tích lũy kình nghiệm trong nghề nghiệp nói chung và cho
2. Các yếu tố quyết định chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG
ThS. Dương Thị Hoa Khoa Giáo dục đặc biệt - Trường CĐSPTƯ
Tóm tắt
Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên là nhiệm vụ trọng tâm trong chương trình đào tạo giáo viên nói chung, ngành Giáo dục Đặc biệt nói riêng. Cơng tác rèn luyện nghiệp vụ sư phạm được tiến hành chủ yếu qua các đợt thực hành, thực tập tại các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục chuyên biệt, các Trung tâm giáo dục Trẻ khuyết tật. Để nâng cao hiệu quả việc tổ chức và hướng dẫn sinh viên thực hành, thực tập, Khoa đào tạo cần xây dựng chương trình thực hành, thực tập với đầy đủ những nội dung và u cầu cần thiết. Ngồi ra, cần có sự phối hợp thống nhất và chặt chẽ giữa cơ sở đào tạo và cơ sở tiếp nhận sinh viên thực hành, thực tập.
Từ khoá: Thực tập sư phạm, giáo dục đặc biệt, hiệu quả, rèn luyện
Đặt vấn đề
Giáo dục hòa nhập là xu thế tất yếu của thời đại, đặc biệt là đối với trẻ khuyết tật. Vì vậy cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có chun mơn cao, có kiến thức và kỹ năng nhất định về chăm sóc và giáo dục trẻ khuyết tật học hịa nhập ln dành được sự quan tâm đặc biệt của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Quy định về “Giáo dục hịa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn” của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Ban hành kèm thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã đề cập đến những vấn đề về mục tiêu, nội dung giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, trách nhiệm và nghĩa vụ của các cơ sở giáo dục về việc giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập tại các trường mầm non.
Năm 2003, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương (CĐSPTƯ) đã chỉ đạo và hướng dẫn khoa Giáo dục đặc biệt xây dựng và triển khai chương trình đào tạo giáo viên ngành Giáo dục đặc biệt, Song ngành Mầm non - Giáo dục đặc biệt (MN - GDĐB) nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội về việc cung cấp nguồn lực giáo viên dạy trẻ khuyết tật học hòa nhập trong các trường mầm non và các cơ sở giáo dục trẻ khuyết tật. Từ đó đến nay đã trải qua gần 19 khoá đào tạo, sinh viên ra trường đã được các cơ sở Giáo dục mầm non (GDMN), giáo dục chuyên biệt,
112
các trung tâm dạy trẻ khuyết tật tiếp nhận và đã có những phản hồi tích cực về trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm của các em.
Trong quá trình học tập tại trường, sinh viên khoa Giáo dục Đặc biệt không những được trang bị kiến thức lý luận về khoa học giáo dục nói chung và khoa học giáo dục đặc biệt nói riêng mà cịn được thực hành rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm. Chất lượng của quá trình đào tạo phụ thuộc khơng nhỏ vào kết quả của việc thực hành rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trong thời gian học tập ở trường.
Thực hành rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (RLNVSP) cho sinh viên (SV) là một vấn đề quan trọng, khơng thể thiếu trong q trình đào tạo sinh, bởi thơng qua đó, mỗi giáo viên tương lai sẽ có cơ hội được rèn luyện nâng cao tay nghề, tiếp nhận và chắt lọc những kiến thức từ thực tế, nhìn nhận đúng đắn và nghiêm túc công việc của bản thân trong tương lai.
Thực hành, thực tập tại các trường mầm non có trẻ khuyết tật học hòa nhập, tại các trung tâm, trường giáo dục chuyên biệt với mục đích là rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP), sinh viên sẽ có cơ hội được tiếp xúc với trẻ khuyết tật, quan sát và đánh giá trẻ, tìm hiểu trẻ để từ đó, sinh viên có thể hiểu và chia sẻ với trẻ những khó khăn. Ngồi ra, sinh viên sẽ được soạn giáo án, lập kế hoạch giáo dục, quản lý lớp học...làm việc như một giáo viên thực thụ. Chính từ những việc này, sinh viên trở nên mạnh dạn, tự tin hơn, bước đầu hình thành cho mình một phong cách sư phạm, chuẩn bị cho bản thân một tâm thế sẵn sàng đón nhận công việc.
Qua các đợt thực hành thực tập (THTT) đã được triển khai trong những năm qua, dưới sự hướng dẫn của đội ngũ giảng viên, sinh viên Khoa Giáo dục đặc biệt đã có được những kết quả tốt về rèn luyện kỹ năng (KN) nghề nghiệp. Tuy nhiên, vẫn phải nhìn nhận một cách thẳng thắn rằng, việc rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên vẫn gặp phải những khó khăn, hạn chế nhất định. (Cần liệt kê tên gọi của những khó khăn, hạn chế.)
Nội dung