- Năm là giá kết quả thực hành sư phạm cho giáo sinh với các tiêu chí cụ thể, rõ ràng để giáo sinh tích lũy kình nghiệm trong nghề nghiệp nói chung và cho
1. Cơ sở lí luận
a) Tính cần thiết của cơng tác thực hành thực tập
Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương với bề dày hơn 50 năm truyền thống, có thế mạnh về giáo dục mầm non (GDMN), trong đó có hệ thống 03 Trường mầm non (MN) thực hành trực thuộc Nhà trường là cơ sở cho sinh viên thực hành thực tập (THTT) giúp SV đi sâu tìm hiểu thực tế GDMN, tiếp xúc với trẻ và giáo viên ở các trường MN, được thường xuyên thực hành, luyện tập các kĩ năng sư phạm, làm cơ sở để hình thành phẩm chất và năng lực sư phạm của người giáo viên mầm non (GVMN) tương lại.
Để đáp ứng yêu cầu của xã hội về nguồn nhân lực giáo viên mầm non chuyên ngành hoạt động tạo hình (HĐTH) trong Trường mầm non, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương đã tập trung định hướng nâng cao chất lượng đào tạo, trong đó trú trọng đến việc tổ chức THTT tại các cơ sở giáo dục. Việc triển khai nội dung THTT trong đào tạo giáo viên mầm non nhằm tạo cơ hội cho người học tiếp cận với nghề nghiệp sau này: Là giáo viên mầm non dạy HĐTH trong trường mầm non, gắn lí thuyết với thực hành, cơ sở lí luận với thực tiễn trong q trình đào tạo, gắn cơ sở đào tạo và nơi sử dụng nguồn nhân lực.
120
Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương với thế mạnh về ngành giáo dục mầm non, hệ thống 03 Trường mầm non thực hành trực thuộc Nhà trường cùng với mạng lưới các trường mầm non vệ tinh trên địa bàn Hà Nội là cơ sở cho sinh viên THTT. Giúp sinh viên đi sâu tìm hiểu thực tế GVMN tại Việt Nam tại nhiều mơ hình trường mầm non như hệ thống trường mầm non thực hành, trường mầm non quốc tế, trường mầm non công lập, mầm non tư thục và nhóm trẻ... Sinh viên được làm quen với nhiều mơ hình trường, tiếp cận nhiều phương pháp giáo dục mới, bồi dưỡng về lí luận, thường xuyên thực hành, luyện tập các kĩ năng sư phạm.
b) Mục đích, yêu cầu, thực hành thực tập hoạt động tạo hình trong giáo dục mầm non
THTT giúp người học củng cố, hệ thống hoá lại kiến thức, kĩ năng đã được học và thực hành trong quá trình học tập chuẩn bị tốt cho đợt thực tập cuối khóa. Cụ thể: Giúp sinh viên kiểm tra lại kiến thức về Tâm lí giáo dục, kiến thức HĐTH, Giáo dục học mầm non, Tổ chức HĐTH trong Trường mầm non, trang trí trường, lớp mầm non, làm đồ chơi học liệu... làm giàu vốn kinh nghiệm thực tế của sinh viên về phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, phương pháp sư phạm tại trường mầm non. Sinh viên được thường xuyên thực hành, luyện tập các kĩ năng cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục thông qua một số HĐTH cụ thể như: Tổ chức trưng bày triển lãm mỹ thuật, các ngày lễ, hội, hoạt động trang trí mỹ thuật khác... Song song với việc tổ chức các hoạt động giáo dục, sinh viên tập soạn giáo án, tập giảng nhằm nâng cao nghiệp vụ sư phạm qua đó bồi dưỡng lịng u nghề giáo viên; Thái độ thân thiện, tích cực hịa nhã trong giao tiếp và có ý thức tự giác trong việc rèn luyện tay nghề.
Qua thời gian THTT người học nhìn nhận một cách đầy đủ về cơng việc của bản thân khi ra trường đồng thời phát triển năng lực phán đoán, nhận xét, đánh giá thẩm mỹ, năng lực sáng tạo nghệ thuật trong HĐTH tại trường mầm non
c) Nội dung thực hành thực tập của hoạt động tạo hình trong giáo dục mầm non
Theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc xây dựng chương trình đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo quản lí ngành đào tạo, Trường quản lí chương trình đào tạo; Trong đó nội dung THTT tập đóng một vai trị rất quan trọng chiếm khá nhiều thời gian trong tồn khóa học. Với chương trình ngành giáo viên mầm non được thiết kế với nhiều chuyên ngành, trong đó chuyên ngành tổ chức HĐTH trong trường mầm non người học được trang bị kiến thức và kỹ năng về trang trí xếp đặt trong trường mầm non, kỹ thuật vẽ, nặn, cắt xé dán, làm đồ dùng đồ chơi học liệu và phương pháp tổ chức HĐTH...Sinh viên có
121
thể lựa chọn nội dung THTT cho phù hợp. Sinh viên có hiểu biết, kiến thức thực tế về cơ cấu tổ chức: Bộ máy quản lý, qui mô trường, lớp, cơ sở vật chất trang thiết bị, các điều kiện phục vụ cho việc chăm sóc - giáo dục trẻ ở trường, lớp mầm non. Có kiến thức về chế độ sinh hoạt của trẻ ở trường mầm non về trình tự, nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ và bước có kỹ năng quan sát, vận dụng kiến thức đã học để nghiên cứu sự phát triển của trẻ, kỹ năng giao tiếp với trẻ và giáo viên trong lớp. Thực hiện dạy một số tiết về tổ chức HĐTH, tham gia vào việc tổ chức các hoạt động mỹ thuật trong và ngồi giờ, đồng thời trang trí, sắp đặt góc hoạt động cho trẻ tại lớp mầm non và làm đồ chơi học liệu cho các hoạt động giáo dục trong trường mầm non.