- Năm là giá kết quả thực hành sư phạm cho giáo sinh với các tiêu chí cụ thể, rõ ràng để giáo sinh tích lũy kình nghiệm trong nghề nghiệp nói chung và cho
2. Cơ sở thực tiễn
a) Một số hạn chế trong công tác thực hành thực tập nội dung hoạt động tạo hình tại các trường mầm non
Việc triển khai công tác THTT tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương trong những năm vừa qua được triển khai bài bản có hiệu quả với nhiều ngành đào tạo khác nhau, trong đó có HĐTH được đánh giá khá cao và có tính thực tế.
Trong nhiều năm vừa qua khi tổ chức công tác THTT cho sinh viên tại các trường mầm non việc triển khai công tác THTT nội dung HĐTH gặp khơng ít khó khăn, mà trong đó chủ yếu là những vấn đề sau:
- Trường mầm non những năm gần đây theo xu thế và cạnh tranh trong công tác tuyển sinh nên các nhà trường đua nhau, chạy theo nhiều phương pháp giáo dục mới, nhiều trường mầm non sử dụng hai đến ba phương pháp giáo dục cho trẻ dẫn đến HĐTH cũng gặp khơng ít khó khăn khi triển khai THTT. Bên cạnh đó nội dung THTT trong chương trình đào tạo bị rút ngắn cũng ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng các đợt THTT.
- Trong định biên của các trường mầm non chưa có giáo viên tạo hình dạy chuyên biệt nên việc hướng dẫn sinh viên THTT tại trường mầm non về hoạt động thực hành gặp một số khó khăn nhất định
- Tại các trường mầm non việc hướng dẫn tổ chức HĐTH theo hướng đổi mới là chưa nhiều, trong khi đó chương trình đào tạo tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương luôn cập nhật, chỉnh sửa thường xuyên và liên tục để bám sát với thực tế vì vậy địi hỏi giáo viên mầm non hướng dẫn công tác THTT nội dung tạo hình tại các trường mầm non cần phải bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu.
- Một số trường mầm non chưa nhận thấy tầm quan trọng của giáo viên chuyên biệt về HĐTH trong trường mầm non cùng với thời điểm sinh viên THTT tại một số trường mầm non chưa có nhiều các sự kiện về HĐTH nên cơ hội tiếp xúc và thể hiện thế mạnh của mình là rất khó.
122
b) Hạn chế của sinh viên khi tham gia thực hành thực tập nội dung hoạt động tạo hình tại các trường mầm non
- Phần nhiều sinh viên hướng dẫn trẻ về HĐTH nhưng lại “chưa biết” về: Tranh thiếu nhi, nghệ thuật truyền thống (như: tranh dân gian, nghệ thuật chạm khắc đình làng...), chất liệu tạo hình (lụa, sơn mài, sơn dầu, khắc gỗ ...), loại hình điêu khắc, lịch sử mỹ thuật...
- Trong quá trình tổ chức HĐTH còn gặp nhiều khó khăn khi chuẩn bị nguyên vật liệu hoặc khơng gian lớp học khơng đủ diện tích để tổ chức cho trẻ tham gia nhiều hoạt động cùng một lúc.
+ Hạn chế về khả năng tổ chức hoạt động ngoại khóa cho trẻ, các hoạt động chưa phát huy được sự hào hứng và chưa khai thác được sự sáng tạo của trẻ khi tham gia hoạt động...
+ Hạn chế về năng lực sử dụng ngôn ngữ khi tổ chức các HĐTH đặc biệt là việc dùng các từ ngữ chuyên ngành khi nhận xét, đánh giá sản phẩm của trẻ.