- Năm là giá kết quả thực hành sư phạm cho giáo sinh với các tiêu chí cụ thể, rõ ràng để giáo sinh tích lũy kình nghiệm trong nghề nghiệp nói chung và cho
2. Rèn kỹ năng quan sát và đánh giá trẻ
115
Theo giảng viên Hoàng Thị Phương, Khoa GDMN, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: “Mơ hình nhân cách giáo viên mầm non (GVMN) giai đoạn đổi mới hiện nay không thể thiếu vắng kĩ năng quan sát trẻ. Việc sử dụng thuần thục kĩ năng này sẽ giúp GVMN thu thập các thông tin cho hoạt động giáo dục trẻ một cách kịp thời, tạo điều kiện cho học sinh thực thi các nhiệm vụ giáo dục có hiệu quả. Sinh viên cần phải được đào tạo kĩ năng này”.
Kết quả đánh giá sinh viên thông qua việc sinh viên thực hiện các bài tập thực hành môn học trong các đợt đi THTT tại trường MN cho thấy kỹ năng quan sát trẻ của SV thực tập còn nhiều hạn chế. Sinh viên chưa thấy rõ được lợi ích của việc quan sát trẻ, chưa nghiêm túc khi thực hiện nhiệm vụ quan sát. Do vậy, từ việc quan tâm đến trẻ và đáp ứng nhu cầu của trẻ, hiểu và đáp ứng lại sự khác biệt của từng trẻ, chia sẻ thông tin với phụ huynh đến việc xây dựng môi trường hoạt động phù hợp với trẻ, dự đoán hành vi của trẻ và lập kế hoạch giáo dục (KHGD) cho trẻ đều không đạt hiệu quả cao.
SV thực tập không biết cách đưa việc quan sát trẻ vào hoạt động hàng ngày và tạo thành thói quen tự nhiên của cơ giáo mầm non. Điều đó thể hiện qua việc sinh viên thực tập (SVTT) không biết cách ghi chép và lưu giữ thông tin, không nhận xét một cách chính xác những thơng tin thu thập được, khơng có cơng cụ để thực hiện việc quan sát trẻ. Và điều quan trọng hơn hết là sinh viên khơng có sự phản ánh với những điều đã quan sát được.
b) Rèn kỹ năng đánh giá
Kỹ năng đánh giá là một trong những kỹ năng quan trọng, đặc biệt là đối với SV Khoa Giáo dục đặc biệt khi thực hiện nội dung về lập KHGD cho trẻ. Việc đánh giá được tiến hành không chỉ riêng đối với trẻ khuyết tật mà cả đối với tất cả các trẻ trong lớp. Mục đích của việc đánh giá nhằm giúp SV nắm được năng lực, nhu cầu, sự hứng thú của trẻ để lập KHGD phù hợp. Khi xuống trường quan sát sinh viên thực tập, chúng tôi nhận thấy việc đánh giá diễn ra rất sơ sài, khơng chính xác.
- Đối với tất cả các trẻ trong lớp, SV thực tập chỉ đưa ra những nhận xét chung chung sau mỗi hoạt động như một lời động viên, khen ngợi. Ví dụ: “Các con rất ngoan, rất giỏi, cơ khen cả lớp nào...” hoặc có thêm một vài hình thức khen thưởng bằng những bơng hoa, một hình vẽ ông mặt trời, sticker để dán lên tay trẻ... Việc nhận xét này không làm trẻ cảm thấy thỏa mãn, hài lịng vì tất cả đều được khen như nhau, một “tràng pháo tay” của cô và các bạn trong lớp coi như kết thúc cơng việc đánh giá, nhận xét. Về phía phụ huynh cũng khơng biết gì thêm ngồi việc nghe cơ giáo thơng báo cuối ngày: “Hơm nay, con ăn được, ngủ được và ngoan” hoặc chi tiết hơn “Con nghe lời cô, biết giúp cô dọn bàn
116
ghế, cất đồ chơi....”. Tất cả đều là những câu nhận xét chung chung, không cụ thể, rõ ràng, không thể hiện được việc cô đã nắm bắt và hiểu được những biểu hiện khác ở trẻ như: sự vui, buồn của trẻ, sự hào hứng hay uể oải trong các hoạt động, đánh bạn hoặc thích chơi với bạn nào trong lớp, tại sao đôi khi trẻ tỏ ra bướng bỉnh..v.v.
- Đối với trẻ khuyết tật thì việc đánh giá có phần chi tiết hơn, SV được hướng dẫn đánh giá sàng lọc bằng những bảng kiểm đã chuẩn bị sẵn, trong đó liệt kê những khả năng trẻ có thể làm được hoặc những vấn đế đặc thù của trẻ khuyết tật (KT), SV quan sát và đánh dấu, sau đó rút ra kết luận. Tuy chưa có được kết quả chính xác nhưng việc đánh giá theo hình thức này cũng giúp cho SV có sự nhìn nhận về những khó khăn và hạn chế của trẻ khuyết tật.
Kỹ năng đánh giá trẻ của SV thực tập cần phải được chuẩn bị kỹ càng hơn, cần được chú trọng trong chương trình đào tạo, sinh viên phải hiểu được qui trình đánh giá, cách thức đánh giá để có thể tổ chức hiệu quả các hoạt động giáo dục trẻ. Chương trình GDMN đã đưa ra những bộ chuẩn đánh giá về trẻ MN ở các độ tuổi. SV cần được cung cấp thơng tin, tài liệu về các chuẩn đó để có thể đánh giá sơ bộ, từ đó SV có thể thiết kế được nội dung và các hoạt động giáo dục trẻ một cách hợp lý, chính xác.