2.2.1.Mục tiêu khảo sát
Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng dạy môn Sinh học và quản lý dạy môn Sinh học ở các trường trung học cơ sở huyện Việt Yên, Bắc Giang theo hướng phát triển NL học sinh. Từ đó phân tích, đánh giá những thành công, hạn chế và nguyên nhân dẫn tới thực trạng, làm cơ sở thực tiễn cho việc xây dựng các biện pháp quản lý nhằm góp phần thúc đẩy chất lượng dạy học theo hướng PTNL học sinh.
2.2.2.Nội dung khảo sát
- Khảo sát thực trạng dạy môn Sinh học tại các trường trung học sơ sở huyện Việt Yên, Bắc Giang hướng phát triển NL học sinh.
- Khảo sát thực trạng quản lý dạy môn Sinh học tại các trường trung học sơ sở huyện Việt Yên, Bắc Giang hướng phát triển NL học sinh.
- Khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lý dạy môn Sinh học tại các trường trung học sơ sở huyện Việt Yên, Bắc Giang hướng phát triển NL học sinh.
2.2.3. Địa bàn khảo sát
Nghiên cứu được tiến hành ở 11 trường THCS công lập huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đó là các trường: trường chưa đạt chuẩn quốc gia (THCS Vân Hà), trường gần trung tâm huyện có điều kiện thuận lợi cho dạy học (THCS Vân Trung, THCS Thị Trấn Nếnh, THCS Bích Sơn), trường miền núi (THCS Thượng Lan, THCS Minh Đức, THCS Nghĩa Trung), trường khó khăn về cơ sở vật chất, xa trung tâm, (THCS Trung Sơn, THCS Hương Mai), trường ở vùng trung du (THCS Việt Tiến, THCS Tự Lạn).
2.2.4. Phương pháp khảo sát
- Phương pháp quan sát: Quan sát một số giờ dạy học môn Sinh học và quản lý dạy học môn Sinh học tại các trường trung học cơ sở để phát hiện thực trạng dạy học và quản lý dạy học.
- Phương pháp điều tra: Điều tra bằng bảng hỏi.
- Phương pháp phỏng vấn và phỏng vấn sâu: Đối thoại giữa ngừoi hỏi và ngừoi được hỏi nhằm mục đích tìm kiếm thông tin cần thiết.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Trên cơ sở phân tích, khai thác các quan điểm, các khái niệm của mỗi nhà khoa học, để đưa ra các quan điểm của cá nhân hướng vào quản lý dạy học phát triển NL học sinh có tính hợp lý, khả thi và cần thiết.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu các công văn hướng
dẫn của Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Bắc Giang, Phòng giáo dục và đào tạo huyện Việt Yên về dạy học và quản lý dạy học hướng phát triển NL học sinh. Nghiên cứu giáo án của giáo viên để phát hiện thực trạng xây dựng MTDH, NDDH, PPDH môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh.
2.2.5. Tiêu chí đánh giá và thang đánh giá* Tiêu chí đánh giá * Tiêu chí đánh giá
+ Đánh giá thực trạng dạy học môn Sinh học ở trường THCS theo hướng PTNL học sinh: MTDH; NDDH; PPDH; PTDH; hình thức dạy học; kiểm tra
đánh giá dạy học môn Sinh học ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển NL học sinh.
+ Đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn Sinh học ở trường THCS hướng PTNL học sinh: quản lý xây dựng MTDH; quản lý việc xây dựng và thực
hiện NDDH; quản lý việc lựa chọn và sử dụng PPDH; quản lý việc lựa chọn và sử dụng PTDH; quản lý việc lựa chọn và sử dụng các hình thức dạy và quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả dạy môn Sinh học ở trường trung học sơ sở theo hướng phát triển NL học sinh.
+ Đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh.
* Thang đánh giá
* Thực trạng dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh được đánh giá trên 3 mức:
- Mức 3: Mức yếu: 1,00 1,67 - Mức 2: Mức trung bình: 1,67< 2,34. - Mức 1: Mức tốt: 2,34< 3,00. Độ lệch:
* Thực trạng quản lý dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh được đánh giá trên 3 mức:
- Mức 3: Mức yếu: 1,00 1,67 - Mức 2: Mức trung bình: 1,67< 2,34. - Mức 1: Mức tốt: 2,34< 3,00. Độ lệch:
* Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh được đánh giá trên 5 mức: