- Mức 5: Rất tiêu cực: 1,00 1,80
2.3.1.Thực trạng xây dựng mục tiêu dạy môn Sinh họ cở THCS hướng phát
2.3. Thực trạng dạy học môn Sinh họ cở trường THCS hướng PTNL học sinh
2.3.1.Thực trạng xây dựng mục tiêu dạy môn Sinh họ cở THCS hướng phát
phát triển NL học sinh
Bảng 2.1. Mức độ nhận thức và mức độ xây dựng MTDH môn Sinh học hướng phát triển NL học sinh
Nội dung đánh giá
Kết quả đánh giá ∑ Thứbậc Mức độ nhận thức Mức độ xây dựng ∑ Thứbậ c ∑ Thứbậc
I.Mục tiêu chung
1.NL nhận thức sinh học 431 2,87 1 265 1,77 1 696 2,32 1
2.NL tìm hiểu thế giới sinh vật 392 2,61 2 234 1,56 2 626 2,09 2
3.NL vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học 369 2,46 3 231 1,54 3 600 2,00 3
Trung bình chung 2,65 1,62 2,14
II. Mục tiêu cho từng khối lớp Khối 6: Sinh thái thực vật
1.NL quan sát hình thái thực vật 423 2,82 1 271 1,81 1 694 2,32 1
2. “NL trình bày cấu tạo cơ quan, hệ cơ
quan của thực vật” 391 2,61 2 223 1,49 4
61
4 2,05 4
3.NL sắp xếp theo hướng tiến hóa các
nhóm thực vật 387 2,58 4 233 1,55 2 62 0 2,07 2 4. “NL tự học (sử dụng SGK, sách tham khảo thế giới thực vật)” 390 2,60 3 22 6 1,51 3 61 6 2,06 3 5.NL thí nghiệm thực hành trên thực vật 375 2,50 5 217 1,45 5 592 1,98 5
Trung bình chung các khối 6 2,62 1,56 2,10
Khối 7: Sinh thái động vật
1.NL quan sát hình động vật 432 2,88 1 269 1,79 1 701 2,34 1
2. “NL trình bày cấu tạo cơ quan, hệ cơ
quan của động vật” 389 2,59 2 233 1,55 2 622 2,07 2
3.NL sắp xếp theo hướng tiến hóa các
nhóm động vật 386 2,57 3 227 1,51 3 613 2,04 3
Nội dung đánh giá Kết quả đánh giá ∑ Thứbậc Mức độ nhận thức Mức độ xây dựng ∑ Thứbậ c ∑ Thứbậc
Trung bình chung cáckhối 7 2,63 1,57 2,10
Khối 8: Di truyền, biến dị
1. “NL trình bày cấu tạo cơ quan, hệ cơ
quan của người” 440 2,93 1 273 1,82 1 713 2,38 1
2.NL trình bày các quy luật di truyền,
biến dị 390 2,60 2 226 1,51 4 616 2,06 3 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.NL giải quyết các bài toán di truyền,
biến dị 383 2,55 4 228 1,52 3 611 2,04 4
4.NL tự học (hệ thống hóa sơ đồ, biểu đồ
các quy luật di truyền) 388 2,59 3 234 1,56 2 622 2,08 2
5.NL thí nghiệm thực hành trên mô hình
cấu tạo cơ thể người 364 2,43 5 212 1,41 5 576 1,92 5
Trung bình chung các khối 8 2,62 1,56 2,10
Khối 9: Môi trường, hệ sinh thái
1.NL quan sát cấu trúc quần thể, quần xã,
hệ sinh thái 443 2,95 1 263 1,75 1 706 2,35 1
2.NL tư duy mối quan hệ giữa quần thể,
quần xã, hệ sinh thái 384 2,56 2 228 1,52 3 612 2,04 2
3.NL vận dụng KTđã học vào bảo vệ MT 370 2,47 3 230 1,53 2 600 2,00 3
4.NL thí nghiệm thực hành phân tích tổng hợp mối quan hệ quần xã, hệ sinh thái
369 2,46 4 211 1,41 4 580 1,94 4
Trung bình chung các khối 9 2,61 1,55 2,08
Trung bình chung tất cả các 2,62 1,57 2,10
(Số liệu chi tiết phụ lục 3 mục 1)
Số liệu trên cho thấy, nhìn chung thực trạng xây dựng mục tiêu dạy học của CBQL và giáo viên theo hướng PTNL học sinh đạt ở mức trung bình với=2,10;=2,14;=2,08. Mức này đồng đều mục tiêu chung.
Mức độ nhận thức việc xây dựng mục tiêu dạy học môn Sinh học hướng phát triển NL học sinh đạt ở mức khá và được đánh giá cao và đồng đều giữa các khối lớp với =2,62;=2,61;=2,63;=2,65; trong đó cao nhất mục tiêu chung về NL nhận thức sinh học với =2,65. Tuy nhiên mức độ xây dựng về mục tiêu dạy học môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh không tương đồng ở mức độ yếu kém với =1,57 và đồng đều giữa các khối lớp =1,56;=1,57;=1,55; trong đó NL
quan sát cấu tạo của các cơ quan và hệ cơ quan được đánh giá trung bình và cao nhất trong tất cả các NL của học sinh với =1,81;=1,79;=1,82;=1,75. Xây dựng mục tiêu chung đạt cận dưới của mức trung bình =1,62 trong đó mức độ xây dựng NL nhận thức sinh học đạt mức trung bình nhưng cao nhất trong tất cả các mức xây dựng mục tiêu với =1,77.
Qua phỏng vấn ông N.V.T-CBQL trường THCS Hương Mai về lý do tại sao việc xây dựng mục tiêu dạy học môn Sinh học chưa đạt yêu cầu đề ra, ông cho biết: “Trong giai đoạn hiện nay là lúc giao thoa giữa chương trình cũ và
chuẩn bị thực hiện chương trình mới năm 2018, nhiều CBQL, giáo viên còn chưa nhận thức đầy đủ về dạy học theo hướng PTNL học sinh, chưa biết xây dựng mục tiêu bài học theo hướng PTNL hoặc khi xây dựng mục tiêu chưa phù hợp với nhận thức của đối tượng dạy học”.
Như vậy về xây dựng mục tiêu dạy học môn Sinh học đạt mức khá, xong việc xây dựng mục tiêu còn nhiều hạn chế và đạt mức yếu kém, không tương đồng với mức độ nhận thức.