- Mức 5: Rất tiêu cực: 1,00 1,80
2.4.4. Thực trạng quản lý lựa chọn và sử dụng phương tiện dạy môn Sinh họ cở
Bảng 2.17. Quản lý phương tiện dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh
Nội dung Kết quả đánh giá ∑ Thứbậc Mức độ nhận thức thực hiệnMức độ Mức độkết quả ∑ Thứbậc ∑ Thứbậc ∑ Thứbậc
1.Chỉ đạo Hiệu phó xây dựng kế hoạch quản lý phương tiện dạy học chung các môn.
389 2,59 1 181 1,21 13 175 1,17 14 745 1,66 14
2.Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch quản lý phương tiện dạy học các môn trong tổ theo hướng PTNL học sinh.
357 2,38 8 241 1,61 5 189 1,26 11 787 1,75 9
3.Tổ chức xây dựng kế hoạch quản lý phương tiện dạy học theo hướng PTNL học sinh ở các tổ chuyên môn, nhóm môn học.
303 2,02 14 304 2,03 1 234 1,56 5 841 1,87 3
4.Chỉ đạo các tổ chuyên môn rà soát các
trang thiết bị hiện có hàng năm. 335 2,23 13 239 1,59 7 222 1,48 7 796 1,77 7 5.Tổ chức xây dựng giáo viên cốt cán bộ
môn để quản lý phương tiện dạy học theo hướng PTNL học sinh.
349 2,33 11 246 1,64 2 250 1,67 3 845 1,88 2
6.Phối hợp với Phòng giáo dục và đào tạo trong huyện tổ chức quản lý phương tiện dạy học cho giáo viên.
382 2,55 3 180 1,20 14 228 1,52 6 790 1,76 8
7.Tổ chức tập huấn quản lý phương tiện
dạy học cho giáo viên. 301 2,01 15 169 1,13 15 303 2,02 2 773 1,72 12 8.Tổ chức giáo viên bộ môn đăng ký nhu
cầu bổ sung các phương tiện dạy học. 361 2,41 6 244 1,63 3 211 1,41 10 816 1,82 5 9.Tổ chức các cuộc thi tự làm phương
tiện dạy học cho giáo viên. 353 2,35 10 240 1,60 6 188 1,25 12 781 1,73 11 10.Mời chuyên gia để tổ chức và bảo
quản các thiết bị dạy học cho giáo viên. 374 2,49 4 233 1,55 10 179 1,19 13 786 1,74 10 11.Mời giáo viên cốt cán của Phòng giáo
dục và đào tạo tổ chức hướng dẫn giáo viên khai thác các ứng dụng, phần mềm dạy học và soạn giáo án điện tử.
365 2,43 5 231 1,54 11 214 1,43 9 810 1,8 6
12.Chỉ đạo sử dụng hiệu quả phòng thí
nghiệm. 354 2,36 9 236 1,57 9 235 1,57 4 825 1,83 4
13.Chỉ đạo tổ chuyên môn động viên, khích lệ những sáng kiến, đổi mới, những
Nội dung Kết quả đánh giá ∑ Thứbậc Mức độ nhận thức Mức độ thực hiện Mức độ kết quả ∑ Thứbậc ∑ Thứbậc ∑ Thứbậc
ý tưởng thiết kế đồ dùng dạy học hiệu quả, tiết kiệm của giáo viên.
14.Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra bảo
quản phương tiện dạy học. 336 2,24 12 184 1,23 12 217 1,45 8 737 1,64 15 15.Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra việc
sử dụng các phương tiện dạy học. 358 2,39 7 243 1,62 4 170 1,13 15 771 1,71 13
Trung bình chung các 2,36 1,52 1,49 1,79
(Số liệu chi tiết phụ lục 3 mục 12)
Nhận xét: Các số liệu ở bảng trên cho thấy thực trạng quản lý sử dụng
phương tiện dạy học môn Sinh học đạt trung bình với =1,79. Mức này không đồng đều quản lý phương tiện dạy học môn Sinh học.
Tổ chức khích lệ những sáng kiến, đổi mới, những ý tưởng thiết kế đồ dùng dạy học hiệu quả đạt cận trên mức trung bình với =2,11, được đánh giá thấp là khâu kiểm tra bảo quản phương tiện dạy đạt cận dưới mức trung bình với =1,64. Tuy nhiên nhận thức, thực hiện và kết quả quản lý sử dụng phương tiện dạy học môn Sinh chưa tương đồng. Nhận thức đạt tốt với =2,36; thực hiện đạt kém với=1,52 nhưng mức độ hiệu quả ở mức kém với =1,49.
Một số nội dung còn nhiều hạn chế như: Chưa tổ chức tập huấn kỹ năng lựa chọn và sử dụng phương tiện dạy học cho giáo viên, các cuộc thi tự làm phương tiện dạy học cho giáo viên còn mang nặng hình thức. Chưa mời chuyên gia, bảo quản các thiết bị dạy học, thông qua dự giờ giáo viên làm chưa thường xuyên.