Bảng 2 .13 Thực hiện kế hoạch dạy môn Sinh học hướng PTNL học sinh
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY MÔN SINH HỌ CỞ CÁC TRƯỜNG
CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VIỆT YÊN, BẮC GIANG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Các biện pháp quản lý được đề xuất phải xuất phát từ lý luận khoa học về dạy học môn Sinh học ở các trường THCS huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang nhằm PTNL học sinh. Đối với nguyên tắt này, trong việc quản lý dạy môn Sinh học cũng như quản lý GD nói chung, mỗi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học ở các trường THCS được coi là một thành tố của hệ thống biện pháp quản lý hoạt động dạy học. Mặt khác, các biện pháp quản lý đưa ra phải được tổ chức một cách hợp lý sao cho tác động có hệ thống và đồng bộ đến các thành tố của quá trình dạy học nhằm tạo ra những thay đổi của quá trình dạy học, từ đó góp phần nâng cao chất lượng GD.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Đối với nguyên tắc này, đòi hỏi các biện pháp đề xuất phải giải quyết được các vấn đề tồn tại trong quản lý dạy học môn Sinh học ở các trường THCS huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang nhằm PTNL học sinh. Phát triển hệ thống GD và đào tạo đáp ứng yêu cầu thực tiễn, phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của nhà trường cần xây dựng mô hình GD và các hình thức dạy học ở trường phải phong phú, đa dạng, gắn với thực tiễn của cuộc sống và phong trào GD của địa phương. Với các biện pháp phải cụ thể hóa đường lối, chủ trương GD của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các chỉ đạo định hướng của ngành, của địa phương nhằm phát huy những điểm mạnh, khắc phục hạn chế.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý
Đối với nguyên tắt này, đòi hỏi các biện pháp đề xuất phải thuộc hành lang pháp luật cho phép.
3.2. Hệ thống biện pháp quản lý dạy môn Sinh học ở trường THCShướng PTNL học sinh hướng PTNL học sinh
3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL,giáo viên về tầm quan trọng của dạy môn Sinh học hướng PTNL học sinh giáo viên về tầm quan trọng của dạy môn Sinh học hướng PTNL học sinh
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Các nhà quản lý trường học với những phương pháp quản lý khác nhau làm cho CBQL, giáo viên, nhân viên trong nhà trường hiểu bản chất của dạy học hướng phát triển năng lực học sinh, Giúp họ thấy được những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng GD. Như vậy, GD phải hướng đến PTNL, nâng cao chất lượng dạy học.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Quán triệt tinh thần, quan điểm chỉ đạo của Đảng, Chính phủ, Ngành về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị quyết, đặc biệt là đổi mới từ dạy học định hướng nôi dung sang định hướng NL học sinh tới tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Trong đó các văn bản cần phổ biến là “Nghị quyết 29 Hội nghị Trung ương 8 (Khóa XI), Nghị quyết 44 của Chính phủ về chương trình hành động thực hiện Nghị quyết 29; các văn bản chỉ đạo của ngành, kế hoạch giáo dục của nhà trường”. Giúp giáo viên hiểu rõ tính tất yếu cần phải đổi mới GD. Việc tạo cho cán bộ, giáo viên, nhân viên niềm tin thắng lợi của đổi mới GD, để mọi người tích cực tham gia vào quá trình đó. Từ đó, xóa bỏ quan niệm làm theo phong trào, miễn cưỡng thực hiện trong tâm lý của nhiều giáo viên.
3.2.1.3. Cách thực hiện biện pháp