7 .Phương pháp nghiên cứu
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY MÔN SINH HỌ CỞ CÁC
1.3. Dạy môn Sinh họ cở trường THCS theo hướng PTNL học sinh
1.3.2.3. Phương pháp dạy học môn Sinh họ cở THCS theo hướng PTNL học sinh
Phương pháp dạy học là cách thức tác động giữa giáo viên và học sinh, là sự vận động của NDDH, giáo viên hướng dẫn học sinh lĩnh hội tri thức. Như vậy phương pháp dạy môn Sinh học ở trường THCS hướng PTNL học sinh là cách thức tác động qua lại giữa giáo viên và học sinh trong dạy môn Sinh học hướng PTNT, phản ánh sự vận động của nội dung dạy học trong từng thành tố của quá trình dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy môn Sinh học ở trường THCS hướng PTNL học sinh.
Trong dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh giáo viên có thể sử dụng phù hợp các phương pháp:
- Phương pháp thuyết trình: Giáo viên dùng lời nói để giảng giải, dẫn dắt
các nội dung dạy học theo kế hoạch mà mình đã định sẵn, giúp học sinh nhận thức các nội dung dạy học.
- Phương pháp vấn đáp: Giáo viên đưa ra các tình huống gợi mở theo nội
dung bài học, học sinh bằng kiến thức của mình trả lời các vấn đề mà giáo viên đã hỏi.
- Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề: Giáo viên tạo ra vấn đề cần giải
quyết, học sinh đào sâu tư duy để giải quyết.
- Phương pháp trực quan: Giáo viên cho học sinh quan sát các mẫu vật
thật, nêu các yêu cầu khi quan sát. học sinh quan sát mẫu vật và trả lời những kiến thức thông qua quan sát.
- Phương pháp đóng vai: Học sinh tham gia và các tình huống cụ thể. - Phương pháp dạy học theo dự án: Là mô hình dạy học tích cực, lấy hoạt
động của HS làm trung tâm thông qua kế hoạch dạy học có sẵn được thiết kế bởi giáo viên.
- Phương pháp dạy học tích hợp: Là sự giao thoa, tương tác của các môn
học với cùng một nội dung, chủ đề.
- Phương pháp làm thí nghiệm thực hành: Giáo viên nêu các yêu cầu,
cách buốc tiến hành, học sinh thực hiện thí nghiệm thông qua kiến thức và kỹ năng khi tiến hành.
- Phương pháp dạy học trải nghiệm, sáng tạo: Giúp cho học sinh có nhiều
điều kiện trải nghiệm để vận dụng những nội dung đã học vào thực tế.
Vấn đề các phương pháp dạy học không phải là phương pháp nào được sử dụng hay không sử dụng với tần xuất ra sao mà là việc sử dụng phù hợp, linh hoạt, hiệu quả để hình thành và phát triển năng lực người học.