Bảng 2 .13 Thực hiện kế hoạch dạy môn Sinh học hướng PTNL học sinh
Bảng 2.17 Quản lý phương tiện dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh
2.4.6. Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả dạy môn Sinh
trường trung học cơ sở hướng phát triển NL học sinh
Bảng 2.19. Quản lý kiểm tra, đánh giá dạy môn Sinh học hướng PTNL học sinh
Nội dung Kết quả đánh giá ∑ Thứbậc Mức độ nhận thức thực hiệnMức độ Mức độ kết quả ∑ Thứbậc ∑ Thứbậc ∑ Thứbậc
1.Hiệu trưởng trực tiếp lên lịch kiểm tra kết
quả dạy học chung. 432 2,88 2 182 1,21 8 200 1,33 6 814 1,81 7 2.Chỉ đạo Hiệu phó xây dựng các bước kiểm
tra kết quả dạy học chung các môn. 424 2,83 5 193 1,29 6 214 1,43 3 831 1,85 3 3.Tổ chức bồi dưỡng cho các tổ chuyên
môn, nhóm môn học cách thức kiểm tra đánh giá dạy học.
430 2,87 3 189 1,26 7 207 1,38 4 826 1,84 4
4.Tổ chức xây dựng giáo viên cốt cán bộ
môn để thực hiện đánh giá kết quả dạy học. 398 2,65 7 226 1,51 2 303 2,02 1 927 2,06 1 5.Phối hợp với Phòng giáo dục và đào tạo tổ
chức bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra đánh giá kết quả dạy học cho giáo viên.
429 2,86 4 195 1,30 5 198 1,32 7 822 1,83 5
6.Hướng dẫn các tổ chuyên môn lê lịch
kiểm tra kết quả dạy học. 412 2,75 6 202 1,35 4 205 1,37 5 819 1,82 6 7.Hướng dẫn các tổ chuyên môn xây dựng
đề khảo sát học 434 2,89 1 175 1,17 9 196 1,31 8 805 1,79 8 8.Chỉ đạo các tổ chuyên môn hướng dẫn
giáo viên xây dựng nội dung kiểm tra. 394 2,63 8 221 1,47 3 222 1,48 2 837 1,86 2 9.Tổ chức các cuộc thi học sinh giỏi, các
cuộc thi thí nghiệm thực hành… hướng vào NL học sinh.
316 2,11 9 256 1,71 1 172 1,15 9 744 1,66 9
Trung bình chung 2,72 1,36 1,42 1,84
(Số liệu chi tiết phụ lục 3 mục 14)
Nhận xét: Kết quả khảo sát thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá dạy học
môn Sinh đạt trung bình với=1,84. Mức này không đồng đều, cao nhất là xây dựng giáo viên cốt cán bộ môn đánh giá kết quả dạy học đạt cận trên mức trung bình với =2,06, thấp là khâu các cuộc thi học sinh giỏi, các cuộc thi thí nghiệm thực hành hướng vào PTNL học sinh đạt cận dưới mức trung bình với =1,66. Tuy
nhiên quản lý đánh giá dạy học môn Sinh chưa tương đồng. Nhận thức đạt tốt với =2,72; thực hiện đạt kém với =1,36 hiệu quả đạt ở kém với =1,42.
Nội dung quản lý đánh giá dạy học môn Sinh chưa phù hợp như: Chưa tổ chức bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra đánh giá kết quả dạy học, còn buông lỏng quản lý, đánh giá kết quả dạy học các môn trong tổ chuyên môn.
Phỏng vấn ông T.P.L-CBQL trường THCS Minh Đức mức độ thực hiện và hiệu quả công tác quản lý kiểm tra đánh giá dạy học môn Sinh? Ông cho biết cho biết: “Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng giáo dục và đào tạo, nhà trường chỉ
đạo thành lập ngân hàng câu hỏi định kỳ, thường xuyên cho tất cả các môn học, tuy nhiên chất lượng đề kiểm tra còn rất khiêm tốn, cách thức ra đề ở các môn không thống nhất, ma trận đề còn khó đối với học sinh, việc sao chép còn nan giải giữa các khối lớp, CBQL chưa vào cuộc quyết liệt, còn chờ vào các đề của Phòng giáo dục và đào tạo, chưa tổ chức các buổi tập huấn riêng cho giáo viên nhà trường”.