7 .Phương pháp nghiên cứu
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY MÔN SINH HỌ CỞ CÁC
1.3. Quản lý dạy học môn Sinh họ cở trường THCS hướng PTNL học sinh
1.3.2.3. Quản lý lựa chọn và sử dụng phương pháp dạy học môn Sinh họ cở
ở trường THCS hướng PTNL học sinh
CBQL cần làm cho giáo viên hiểu đúng mục đích, sử dụng PPDH môn Sinh học ở THCS theo hướng PTNL học sinh. Trước hết nhà quản lý phải nhận diện được thiết kế PPDH môn Sinh học ở THCS hướng PTNL học sinh phải diễn ra do yêu cầu của xã hội, dưới sự chỉ đạo của ngành và do chính sự mong muốn đạt mục tiêu GD của trường đặt ra. Như vậy quản lý lựa chọn và sử dụng PPDH môn Sinh học ở THCS hướng PTNL học sinh cần triển khai những nội dung sau:
Chỉ đạo phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH chung các môn trong nhà trường.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH các môn trong tổ theo hướng PTNL học sinh.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn phân loại các PPDH phù hợp với từng nội dung nhóm bài học theo hướng PTNL học sinh.
Chỉ đạo xây dựng giáo viên cốt cán bộ môn để triển khai PPDH.
Phối hợp phòng giáo dục và đào tạo bồi dưỡng và xây dựng và thực hiện PPDH cho giáo viên.
Tổ chức tập huấn cho giáo viên kỹ năng xây dựng PPDH.
Chỉ đạo lấy phiếu góp ý về PPDH từ cán bộ, giáo viên nhà trường vào cuối học kỳ, cuối năm học.
Chỉ đạo giáo viên thực hiện cập nhật PPDH.
Tổ chức dạy học và rút kinh nghiệm, giáo viên nghiên cứu trước nội dung. Tổ chức giao lưu chuyên môn về đổi mới PPDH với các đơn vị trong và ngoài huyện.
Tổ chức thi nâng cao tay nghề dạy học có góp ý, nhận xét.
Tổ chức mời giáo viên cốt cán của phòng giáo dục và đào tạo về dự giờ và kiểm tra.
Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra đổi mới PPDH thông qua dự giờ theo kế hoạch kiểm tra nội bộ hoặc dự giờ đột xuất.