7 .Phương pháp nghiên cứu
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY MÔN SINH HỌ CỞ CÁC
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Sinh họ cở trường THCS hướng
trường THCS hướng PTNL học sinh
Quản lý dạy học được thực hiện trong môi trường nhất định và chịu ảnh hưởng của các yếu tố khác nhau, mỗi yếu tố có những ảnh hưởng nhất định đến quản lý dạy học, khi xác định đâu là yếu tố ảnh hưởng chủ yếu đến chất lượng quản lý dạy học, lúc đó nhà quản lý sẽ đưa ra những quyết định nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà trường. Tựu trung lại có thể chia ra làm ba nhóm yếu tố:
1.4.1. Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý
Khi nhắc đến yếu tố chủ thể quản lý là các nhà quản lý trường học, ban giám hiệu, những người sẽ đưa ra những quyết định quản lý trong những thời điểm khác nhau với mục tiêu đạt được mục tiêu quản lý dạy học, mục tiêu đó đạt được nhanh hay chậm còn tùy thuộc vào chủ thể quản lý thông qua những nọio dung sau:
NL quản lí nhà trường.
NL tiếp nhận cái mới của cán bộ quản lý. NL quản lý bộ môn.
Trình độ được đào tạo của CBQL. Sự phân quyền quản lý đến các bộ môn.
Chỉ đạo nhất quán của lãnh đạo phòng giáo dục và đào tạo. Phong cách chỉ đạo Ban giám hiệu.
Sự năm vững bản chất của dạy học theo hướng PTNL học sinh. Tính kỷ luật nghiêm minh trong quản lý dạy học.
Có thái độ dân chủ trong công việc.
Sức cuốn hút, truyền cảm hứng cho giáo viên.
Tâm huyết của CBQL với nâng cao chất lượng dạy học.
1.4.2. Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý
Quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học đó là NL, phẩm chất của giáo viên và học sinh, khi con đường rộng lớn, một lối đi thuận lợi nhưng phương
tiện thô sơ, lạc hậu cũng không đi nhanh được, một nhà quản lý tài ba nhưng không có những giáo viên xuất sắc, những học trò ưu tú cũng khó đạt được sớm mục tiêu giáo dục, vậy giáo viên và học sinh cần phải có những năng lực và phẩm chất bao gồm:
* Đối với giáo viên:
Trình độ đào tạo của giáo viên bộ môn.
NL tổ chức dạy học theo hướng PTNL học sinh. NL tiếp nhận cái mới của giáo viên bộ môn.
Giáo viên bộ môn nắm vững bản chất của dạy học theo hướng PTNL học sinh. Giáo viên bộ môn nghiêm túc, nhiệt tình trong dạy học.
Giáo viên bộ môn phát huy sáng kiến, sáng tạo trong dạy học.
Giáo viên bộ môn có sức truyền cảm hứng cho đồng nghiệp trong nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt là PTNL học sinh.
Giáo viên bộ môn có tâm huyết với dạy học.
* Đối với học sinh:
Năng lực trí tuệ của học sinh. Nhận thức của học sinh.
Năng lực tiếp nhận kiến thức căn bản. Mục đích học tập của học sinh.
Ý thức tự giác, khám phá của học sinh. NL tiếp nhận cái mới của học sinh. Nhiệt tình học hỏi của học sinh. Cách thức học tập của học sinh.
1.4.3. Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý
Môi trường quản lý được hiểu là những yếu tố tự nhiên, yếu tố xã hội, Ban giám hiệu phải tận dụng tối đa các ảnh hưởng tích cực và hạn chế ảnh hưởng tiêu cực của môi trường quản lý. Môi trường tác động đến chất lượng quản lý dạy học môn Sinh học bao gồm:
Các văn bản hướng dẫn về dạy học của các cấp có thẩm quyền theo hướng PTNL học sinh.
Các văn bản văn bản hướng dẫn về dạy học Sinh học của các cấp có thẩm quyền theo hướng PTNL học sinh.
Văn bản hướng dẫn chỉ đạo dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh Hiệu quả tập huấn chuyên môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh CSVC của nhà trường phục vụ dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh Sự ủng hộ của các tổ chức xã hội tham gia xã hội hóa GD
Sự quan tâm của phụ huynh học sinh đến đổi mới GD
Môi trường làm việc của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường Môi trường xã hội địa phương nơi nhà trường hoạt động
Sơ đồ 1.3 Khung lý thuyết quản lý dạy Sinh học theo hướng PTNL học sinh
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Dạy môn Sinh học theo hướng PTNL là quá trình tương tác giữa người dạy và người học thông qua việc thực hiện các thành tố: MTDH, NDDH, PTDH, PPDH, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả dạy môn Sinh học theo hướng PTNL nhằm hình thành và phát triển những năng lực nhất định của học sinh theo mục tiêu dạy môn Sinh học trong môi trường dạy học nhất định.
Dạy học theo hướng PTNL học sinh trong môn Sinh học cần được quán triệt ở tất cả các thành tố của quá trình dạy học: MTDH, NDDH, PPDH, PTDH, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra kết quả dạy học.
Quản lý dạy môn Sinh học theo hướng PTNL học sinh là tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lý dạy học môn Sinh học lên đối tượng quản lý dạy môn Sinh học thông qua việc thực hiện các nội dung quản lý dạy học Sinh học nhằm đạt được MTDH môn Sinh học theo hướng PTNL trong điều kiện môi trường luôn biến động.
Việc quản lý theo hướng này cần được thực hiện triệt để trong toàn bộ nội dung quản lý: Quản lý xây dựng MTDH; quản lý xây dựng và thực hiện NDDH; quản lý việc lựa chọn và sử dụng PPDH; quản lý việc lựa chọn và sử dụng PTDH; quản lý việc lựa chọn và sử dụng các hình thức dạy học; quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả dạy học môn Sinh học ở trường THCS hướng PTNL học sinh.
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy môn Sinh học ở trường THCS theo hướng PTNL học sinh: các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý, các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý, các yếu tố thuộc về môi trường quản lý.
2. Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN SINHHỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VIỆT YÊN, TỈNH BẮC GIANG