9. Bố cục của luận văn
3.2. Các biện pháp đề xuất
3.2.3. Tăng cường công tác tổ chức, chỉ đạo xây dựng trườngtiểu học đạt
chuẩn quốc gia
3.2.3.1. Mục đích và ý nghĩa
Để xây dựng trường THĐCQG, cơng tác tổ chức, chỉ đạo đóng vai trị quan trọng. Kết quả khảo sát thực trạng ở Chương 2 cho thấy cơng tác này cịn những hạn chế nhất định, chính vì vậy, cần tăng cường cơng tác này. Điều này sẽ giúp các nhà trường chuẩn bị được các nguồn lực để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cũng như hỗ trợ các bộ phận trong nhà trường tiến hành các công việc một cách hiệu quả.
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
- Cần chuẩn bị các nguồn lực để triển khai hoạt động xây dựng trường THĐCQG: Ban chỉ đạo, các bộ phận phụ trách, cơ sở vật chất, kinh phí, tài liệu hướng dẫn ...
- Xác định các nội dung công việc để tổ chức và chỉ đạo sát sao.
- Xác định mục tiêu trong từng tiêu chuẩn để tổ chức, chỉ đạo tập thể nhà trường hướng tới, cụ thể:
Về tổ chức quản lý nhà trường
Thực hiện xây dựng bộ máy tổ chức nhà trường đầy đủ và hoạt động có hiệu quả.
Tạo sự tin tưởng trong việc quản lý tài chính, chất lượng giáo dục HS. Quản lý tốt các điều kiện cho sự công khai minh bạch trong thu, chi.
GV xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với sự phát triển của từng lứa tuổi HS.
Phối hợp với cha mẹ HS xây dựng chuyên đề giáo dục trải nghiệm gắn liền với cuộc sống ở gia đình, cộng đồng và quê hương.
Về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Đội ngũ CB, GV, NV đảm bảo đủ số lượng, đáp ứng u cầu chun mơn. Có đủ sức khỏe đảm nhận cơng việc, phẩm chất đạo đức và năng lực chun mơn theo quy định, nhiệt tình tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ. Cán bộ quản lý có kinh nghiệm quản lý, năng động sáng tạo, tham mưu tốt với các cấp các ngành.
Về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Trong hoạt động của đơn vị nhà trường nếu như công tác giáo dục là hoạt động trọng tâm, thì cơ sở vật chất và trang thiết bị cũng góp phần khơng nhỏ trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục. Nhà trường được đầu tư về cơ sở vật chất phù hợp đáp ứng nhu cầu giáo dục HS, các cơng trình được xây dựng kiên cố, đầy đủ các phòng học, cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp, an toàn. Khuôn viên nhà trường, sân, vườn đảm bảo theo quy định, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
Về quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
Giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội cao. Do đó, muốn giáo dục tồn diện học sinh, chúng ta phải coi trọng cả giáo dục nhà trường lẫn giáo dục gia đình và xã hội.
Nhận thức rõ về điều này, trường tiểu học luôn chú trọng đẩy mạnh cơng tác kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Ngoài sự phấn đấu nỗ lực của các lực lượng trong nhà trường cịn có sự đóng góp về vật chất, tinh thần của cha mẹ học sinh và các cơ quan đoàn thể, các lực lượng xã hội để xây dựng nhà trường ngày càng khang trang, hiện đại.
Về hoạt động và kết quả giáo dục
Nhà trường đã triển khai và thực hiện có hiệu quả các nội dung giáo dục theo chương trình giáo dục TH của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đã thu được kết quả đáng khích lệ về sự phát triển của HS. Cán bộ quản lý và giáo viên thực hiện tốt công tác giáo dục HS theo mục tiêu của Chương trình Giáo dục TH.
3.2.3.3. Cách thực hiện biện pháp
- Xây dựng ban chỉ đạo hoạt động xây dựng trường THĐCQG.
- Xác định chức năng, nhiệm vụ, phân công trách nhiệm cụ thể cho từng bộ phận, thành viên trong ban chỉ đạo xây dựng trường THĐCQG.
- Xác định mối quan hệ phối hợp, hỗ trợ, hợp tác giữa các bộ phận, thành viên trong ban chỉ đạo xây dựng trường THĐCQG.
- Huy động các nguồn lực trong nhà trường và cộng đồng trong xây dựng trường THĐCQG
- Phổ biến phương pháp kiểm tra, đánh giá tính hiệu quả của các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG.
- Giám sát việc thực hiện các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG. - Nhắc nhở, đôn đốc các cán bộ giáo viên, nhân viên chưa tích cực trong cơng tác xây dựng trường THĐCQG.
- Khen thưởng, biểu dương các cán bộ giáo viên, nhân viên tích cực trong công tác xây dựng trường THĐCQG.
- Tổng kết, rút kinh nghiệm sau mỗi lần đánh giá các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện
Sự phối hợp chặt chẽ của các bộ phận, các bên liên quan trong triển khai các hoạt động xây dựng trường THĐCQG.
Thống nhất các quan điểm chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục. Sự bao quát các hoạt động của ban chỉ đạo để có thể chỉ đạo kịp thời. Sự hỗ trợ của Phòng GD&ĐT trong triển khai các hoạt động.
Sự tạo điều kiện thuận lợi của chính quyền địa phương.
3.2.4. Quản lý cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia