9. Bố cục của luận văn
2.4. Thực trạng quản lý xây dựng trườngtiểu học đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn
2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện trườngtiểu học đạt chuẩn quốc gia trên
trên địa bàn huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau
Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau thể hiện ở Bảng 2.13:
Bảng 2.13. Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về thực trạng chỉ đạo thực hiện xây dựng tiểu học đạt chuẩn quốc gia
Nội dung CBQL Giáo viên Chung
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC
1. Nhà trường ban hành các tài liệu, văn bản hướng dẫn CB, GV, NV trong việc thực hiện hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG
4.10 1.17 3.98 1.27 3.95 1.21
2. Nhà trường động viên, khuyến khích các GV, NV tham gia vào các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG
3.97 1.11 3.90 1.24 3.91 1.21
3. Nhà trường đã xây dựng được môi trường lành mạnh, hợp tác, tích cực, tương trợ lẫn nhau trong việc thực các hoạt động nhằm xây dựng THĐCQG
3.77 1.06 3.74 1.17 3.85 1.17
4. Nhà trường thường tổ chức toạ đàm, hội thảo, chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm về việc thực hiện các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG
3.90 1.11 3.88 1.21 3.84 1.16
5. Ban giám hiệu hỗ trợ cán bộ giáo viên, nhân viên gặp khó khăn trong quá trình tham gia các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG
4.06 1.15 3.87 1.21 3.95 1.24
Nhìn chung, cơng tác chỉ đạo thực hiện xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau cũng chỉ đạt mức khá.
Cụ thể, ở Bảng 2.13 cho thấy nội dung được các nhà trường thực hiện tốt là:
Nhà trường ban hành các tài liệu, văn bản hướng dẫn các cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trong việc thực hiện các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG; Ban giám hiệu hỗ trợ cán bộ giáo viên, nhân viên gặp khó khăn trong q trình tham gia các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG. Nhà trường tập huấn bồi
dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, mua sắm các trang thiết bị hiện đại phù hợp giảng dạy để giảm tải sức lao động của giáo viên, kịp thời sửa chữa các
thiết bị hư hỏng, tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn theo xu thế hiện đại, cung cấp các trang mạng giáo dục đường link trong giảng dạy để giáo viên truy cập và giáo dục HS, phối hợp cùng giáo viên tuyên truyền với phụ huynh nhằm huy động thêm lực lượng hỗ trợ cùng nhà trường. Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường bạn trong và ngồi huyện lẫn nhau.
Bên cạnh đó, các nhà trường cũng nỗ lực động viên, khuyến khích các giáo viên, nhân viên tham gia vào các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG.
Nội dung được thực hiện hạn chế hơn là: Nhà trường thường tổ chức toạ đàm,
hội thảo, chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm về việc thực hiện các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG. Việc xây dựng trường THĐCQG theo Thông tư
17/2018/TT-BGD ĐT là vấn đề khá mới mẻ với các trường, do đó, các trường ít có kinh nghiệm, điều này đã dẫn đến khó khăn khi tổ chức toạ đàm, hội thảo, chuyên đề trao đổi, đồng thời các giáo viên hạn chế về thởi gian để tham dự hội thảo, chuyên đề ...
Ngoài ra, việc xây dựng được mơi trường lành mạnh, hợp tác, tích cực, tương
trợ lẫn nhau trong việc thực hiện các hoạt động nhằm xây dựng trường THĐCQG
cũng gặp những khó khăn nhất định. Các giáo viên với khung thời gian làm việc trong mỗi ngày khá đầu; chính vì vậy, các trường gặp khó khăn trong việc sắp xếp các buổi sinh hoạt chuyên môn để các giáo viên cùng nhau giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau.