9. Bố cục của luận văn
3.2. Các biện pháp đề xuất
3.2.1. Nâng cao nhận thức của các cấp chính quyền, cán bộ quản lý giáo dục,
dục, giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinh về sự cần thiết xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia
3.2.1.1. Mục đích và ý nghĩa
Nhận thức có ý nghĩa quyết định đến sự thành công hay thất bại của hoạt động. Vì vậy các cấp lãnh đạo, các nhà quản lý giáo dục luôn quan tâm, quán triệt tư tưởng, nhận thức cho mọi người về vấn đề xây dựng trường THĐCQG, nhằm giúp các cấp, các ngành, phụ huynh, giáo viên nhận thức đúng, đầy đủ và sâu sắc về vấn đề này. Đây là khâu đầu tiên và khơng kém phần quan trọng của q trình quản lý xây dựng trường THĐCQG.
3.2.1.2.Nội dung của biện pháp
CBQL nắm vững Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Chiến lược phát triển giáo dục của Chính phủ. Tham mưu tốt với các cấp, các ngành, từ đó giúp việc nâng cao nhận thức đúng tầm quan trọng của xây dựng trường THĐCQG. Đó là, tạo điều kiện về mơi trường học tập tốt nhất, từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng được nhu cầu phát triển ngày càng cao của xã hội.
Muốn xây dựng trường THĐCQG, thì phải làm cho các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương nắm được nội dung cụ thể 5 tiêu chuẩn xây dựng trường THĐCQG. Cần tranh thủ sự ủng hộ của chính quyền, của các đồn thể và nhân dân địa phương, thông qua diễn đàn của địa phương để tuyên truyền về sự cần thiết về nhu cầu của việc xây dựng trường THĐCQG, nhằm giúp họ hiểu biết về tổ chức và hoạt động của hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, của nhà trường tiểu học nói riêng. Tăng cường nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên, đây là một trong những nội dung có trong chương trình bồi dưỡng hè cho cán bộ quản lý, giáo viên hằng năm. Hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm các tiêu chí trong 5 tiêu chuẩn của trường THĐCQG (Nhà trường cần cung cấp đầy đủ các văn bản như: Luật Giáo dục, Điều lệ trường TH, Quyết định, Quy chế công nhận trường THĐCQG). Đây là cơ sở, là sự định hướng cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong quá trình thực hiện xây dựng trường THĐCQG.
3.2.1.3. Cách thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng các trường tích cực tham mưu với các cấp chính quyền địa phương, việc nâng cao nhận thức cán bộ quản lý giáo dục về xây dựng trường THĐCQG.
Đối với các cấp chính quyền
Các trường tổ chức các hoạt động tuyên truyền với các cấp, các ngành ở địa phương về đường lối đổi mới công tác giáo dục của Đảng, chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong tình hình mới của Chính phủ, của Bộ Giáo dục và Đào tạo, về việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong tình hình mới.
CBQL tích cực đề xuất với Ủy ban nhân dân huyện phê duyệt đề án xây dựng mạng lưới trường lớp giáo dục tiểu học đến năm 2025 sẽ quy hoạch, mở rộng diện tích đất, hỗ trợ kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dung dạy học cho các trường để đủ điều kiện xây dựng trường THĐCQG.
CBQL tích cực chủ động tham mưu cho huyện như: Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện về việc quán triệt các Kế hoạch, Nghị quyết về xây dựng trường THĐCQG đến cán bộ chủ chốt ở các ban ngành, đoàn thể từ huyện đến các xã trên địa bàn huyện.
Tham mưu Phòng GD&ĐT huyện, để phòng làm căn cứ tham mưu với UBND huyện thành lập Ban chỉ đạo quản lý xây dựng trường THĐCQG ở các cấp, đồng thời đề xuất kế hoạch triển khai thực hiện, phân cơng nhiệm vụ cụ thể đối với chính quyền địa phương, đối với các ban ngành đoàn thể, đối với phòng Giáo dục và Đào tạo, đối với Hiệu trưởng các trường TH và trách nhiệm của cha mẹ trẻ trong việc đóng góp xây dựng trường THĐCQG.
Đối với cán bộ quản lý giáo dục
Cán bộ quản lý các trường tổ chức triển khai các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Chính phủ, của ngành và của địa phương về công tác giáo dục và đào tạo; tổ chức hội nghị bàn về việc thực hiện có hiệu quả các tiêu chí của 5 tiêu chuẩn trường THĐCQG do bộ GD&ĐT quy định.
Cử cán bộ quản lý đương chức và giáo viên trong diện quy hoạch của các trường tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ ;quản lý giáo dục và trình độ chính trị.
Cán bộ quản lý các trường chủ động tham mưu với chi bộ Đảng, phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường nhằm xây dựng cũng cố các tổ chức đồn thể hoạt động có hiệu quả, thúc đẩy sự phát triển của nhà trường, góp phần trong việc thực hiện công cuộc xây dựng trường THĐCQG theo mục tiêu các trường đề ra.
Đối với giáo viên
Nhà trường quy định, ngoài nhiệm vụ giảng dạy, mỗi giáo viên có trách nhiệm tham gia cùng với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền về xây dựng trường THĐCQG. Từ đó phụ huynh tích cực đóng góp ý kiến xây dựng cùng với nhà trường.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; Các tổ chuyên môn xây dựng các chuyên đề, Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ thăm lớp nhằm giúp giáo viên thực hiện tốt đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động. Điều đó, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy ngày càng cao.
Đối với phụ huynh học sinh
Các trường tiểu học có trách nhiệm tuyên truyền đến các bậc phụ huynh học sinh về cách giáo dục con theo khoa học, chương trình học tập và sinh hoạt của học sinh trong một ngày ở trường tiểu học; Tuyên truyền chủ trương, kế hoạch xây dựng trường THĐCQG của từng nhà trường. Phải có sự phối hợp tốt giữa gia đình, nhà trường, xã hội quan tâm đến các hoạt động của nhà trường. Huy động các nguồn ủng hộ của phụ huynh trong việc đóng góp xây dựng trường THĐCQG.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
Để thực hiện tốt công tác nhận thức của cán bộ quản lý, phụ huynh và giáo viên cần tổ chức các buổi hội họp tuyên truyền vận động và các văn bản hỗ trợ.
Đối với cán bộ quản lý các trường
Tham gia học tập đầy đủ các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Chính phủ, của ngành và của địa phương về công tác giáo dục và đào tạo; tổ chức hội nghị bàn sâu và triển khai thực hiện 5 tiêu chuẩn xây dựng trường THĐCQG của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho cán bộ quản lý các trường TH. Đề cử cán bộ quản lý đương chức và giáo viên trong diện quy hoạch của các trường tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý giáo dục, trình độ chính trị. Chủ động tham mưu, phối hợp với các địa phương nhằm tăng cường công tác phát triển Đảng trong trường học, xây dựng củng cố các tổ chức đồn thể trong trường hoạt động có hiệu quả.
Làm chuyển biến nhận thức của các tổ chức, đoàn thể, các ngành, mọi cá nhân, tập thể trên địa bàn xã về vị trí, vai trị quan trọng của xã hội hóa giáo dục trong q trình phát triển kinh tế, chính trị, xã hội của địa phương. Xác định rõ vai trò trách nhiệm nghĩa vụ học tập và đóng góp sức người, sức của để phát triển sự
nghiệp giáo dục. Tham mưu tốt cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương trong việc chỉ đạo, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo điều kiện thuận lợi nhằm phát triển sự nghiệp giáo dục ở địa phương. Phối hợp chặt chẽ với các bạn ngành đoàn thể, các tổ chức xã hội, cộng đồng trách nhiệm vận động trong tổ chức mình thực hiện mục tiêu giáo dục.
Đối với giáo viên
Ngồi nhiệm vụ giảng dạy, mỗi giáo viên có trách nhiệm tham gia cùng với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền về xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia để cho phụ huynh học sinh nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng, cũng như những lợi ích của việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, từ đó tích cực đóng góp ý kiến xây dựng cùng với nhà trường.
Tích cực tham gia học tập và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ tay nghề và phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp. Tham gia các hội thảo chuyên đề do phòng Giáo dục và Đào tạo và của trường tổ chức một cách nghiêm túc. Xây dựng kế hoạch cải tiến đối với bản thân nhằm thực hiện tốt đổi mới nội dung chương trình giáo dục tiểu học, phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh ngày càng cao.
Đối với cha mẹ học sinh
- Ban đại diện cha mẹ học sinh cần phối hợp với nhà trường làm nhiệm vụ tuyên truyền rộng khắp đến các bậc cha mẹ học sinh, lực lượng cộng đồng, tích cực cùng với nhà trường tham gia vận động đóng góp tài lực, vật lực theo đúng quy định nhà nước, xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia.
- Tổ chức hội nghị ban đại diện cha mẹ học sinh đúng định kỳ, có kế hoạch hoạt động của Hội. Bám sát nhiệm vụ năm học và kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia của nhà trường để phối hợp thực hiện thường xuyên cập nhật những văn bản từ phía ngành để phối hợp đúng cách, không vi phạm những quy định chung, cùng với nhà trường xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tại địa phương.
- Cùng với nhà trường thực hiện chương trình giáo dục tiểu học theo từng độ tuổi; hỗ trợ đánh giá theo dõi sự phát triển của học sinh; kịp thời thông báo những biểu hiện tâm lý của trẻ để cùng nhà trường thực hiện hiệu quả nhiệm vụ giáo dục.
3.2.2. Thực hiện có hiệu quả cơng tác lập kế hoạch xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia
3.2.2.1. Mục đích và ý nghĩa
Trong chu trình quản lý xây dựng trường THĐCQG, khâu đầu tiên là xây dựng kế hoạch, đây là chức năng quản lý cơ bản nhất, có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển và tồn tại của tổ chức. Lập kế hoạch là quá trình thiết lập, dự tính một cách khoa học các mục tiêu, nội dung, phương pháp, trình tự thời gian tiến hành các công việc, chuẩn bị huy động các nguồn lực để triển khai hoạt động xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia một cách chủ động nhằm đạt kết quả cao nhất các mục tiêu đề ra. Kết quả khảo sát ở chương 2 cho thấy công tác lập kế hoạch này cịn những hạn chế nhất định. Chính vì vậy, cần thiết có những biện pháp để hồn thiện cơng tác này.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
Lập kế hoạch chiến lược xây dựng trường THĐCQG cần dựa trên kế hoạch tổng thể của nhà trường ngay từ đầu năm học, trong đó có việc thiết lập những ưu tiên cho việc triển khai các hoạt động để nhằm xây dựng trường THĐCQG; phân bổ nguồn lực nhằm đạt được các yêu cầu trong từng tiêu chuẩn theo từng giai đoạn.
Hoạch định thời gian chi tiết cho xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia. Căn cứ vào Thông tư 17 của Bộ GD & ĐT cũng như các văn bản hướng dẫn của Sở, Phịng GD&ĐT để có kế hoạch cụ thể.
Trong bản kế hoạch cần thể hiện rõ mục tiêu, nội dung công việc tiến hành, yêu cầu cần đạt, cách thức tiến hành, thời gian thực hiện, người chịu trách nhiệm, nguồn lực cơ sở vật chất và kinh phí...
3.2.2.3. Cách thực hiện biện pháp
Xây dựng kế hoạch xây dựng trường THĐCQG nhằm truyền tải công tác huy động đến các lực lượng tham gia giáo dục học sinh, tăng cường phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, đưa chất lượng giáo dục đến mọi tầng lớp nhân dân.
Nhà trường và gia đình cùng tham gia xây dựng kế hoạch xây dựng trường THĐCQG trong đầu năm học để tìm ra những giải pháp thích hợp hỗ trợ cho mọi hoạt động chung của nhà trường hướng tới quyền lợi của học sinh.
Lấy ý kiến đóng góp trên tinh thần xây dựng sự phát triển chung của nhà trường từ phía giáo viên và cha mẹ học sinh. Phân công cụ thể cho các lực lượng cùng tham gia phối hợp trong huy động. Hiệu trưởng cần cung cấp thông tin cơ bản
và công khai bản kế hoạch đến các bộ phận có liên quan giúp cho kế hoạch thực hiện mang tính khả thi cao.
Theo dõi việc thực hiện kế hoạch nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm quá trình thực hiện sau mỗi kì và tổng kết hàng năm.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện
Cần huy động toàn trường trong việc lập kế hoạch xây dựng trường THĐCQG để có sự thống nhất chung toàn trường.
Cần bám sát các văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT về hướng dẫn xây dựng trường THĐCQG để lập kế hoạch.
3.2.3. Tăng cường công tác tổ chức, chỉ đạo xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia chuẩn quốc gia
3.2.3.1. Mục đích và ý nghĩa
Để xây dựng trường THĐCQG, cơng tác tổ chức, chỉ đạo đóng vai trị quan trọng. Kết quả khảo sát thực trạng ở Chương 2 cho thấy cơng tác này cịn những hạn chế nhất định, chính vì vậy, cần tăng cường cơng tác này. Điều này sẽ giúp các nhà trường chuẩn bị được các nguồn lực để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cũng như hỗ trợ các bộ phận trong nhà trường tiến hành các công việc một cách hiệu quả.
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
- Cần chuẩn bị các nguồn lực để triển khai hoạt động xây dựng trường THĐCQG: Ban chỉ đạo, các bộ phận phụ trách, cơ sở vật chất, kinh phí, tài liệu hướng dẫn ...
- Xác định các nội dung công việc để tổ chức và chỉ đạo sát sao.
- Xác định mục tiêu trong từng tiêu chuẩn để tổ chức, chỉ đạo tập thể nhà trường hướng tới, cụ thể:
Về tổ chức quản lý nhà trường
Thực hiện xây dựng bộ máy tổ chức nhà trường đầy đủ và hoạt động có hiệu quả.
Tạo sự tin tưởng trong việc quản lý tài chính, chất lượng giáo dục HS. Quản lý tốt các điều kiện cho sự công khai minh bạch trong thu, chi.
GV xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với sự phát triển của từng lứa tuổi HS.
Phối hợp với cha mẹ HS xây dựng chuyên đề giáo dục trải nghiệm gắn liền với cuộc sống ở gia đình, cộng đồng và quê hương.
Về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Đội ngũ CB, GV, NV đảm bảo đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chun mơn. Có đủ sức khỏe đảm nhận cơng việc, phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn theo quy định, nhiệt tình tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ. Cán bộ quản lý có kinh nghiệm quản lý, năng động sáng tạo, tham mưu tốt với các cấp các ngành.
Về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Trong hoạt động của đơn vị nhà trường nếu như công tác giáo dục là hoạt động trọng tâm, thì cơ sở vật chất và trang thiết bị cũng góp phần khơng nhỏ trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục. Nhà trường được đầu tư về cơ sở vật chất phù hợp đáp ứng nhu cầu giáo dục HS, các cơng trình được xây dựng kiên cố, đầy đủ các phòng học, cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp, an tồn. Khn viên nhà trường, sân, vườn đảm bảo theo quy định, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường.
Về quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội
Giáo dục là một hoạt động mang tính xã hội cao. Do đó, muốn giáo dục tồn diện học sinh, chúng ta phải coi trọng cả giáo dục nhà trường lẫn giáo dục gia đình và xã hội.
Nhận thức rõ về điều này, trường tiểu học luôn chú trọng đẩy mạnh công tác kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Ngồi sự phấn đấu nỗ lực của các lực lượng trong nhà trường cịn có sự đóng góp về vật chất, tinh thần của cha mẹ học