8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt độngbồi dưỡngchuyên môn cho GVTHCS
2.4.2. Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡngchuyên môn cho GVTHCS
2.4.2.1. Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ cho GV THCS
Để tìm hiểu thực trạng về tầm quan trọng của các nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ cho GV THCS, tác giả tiến hành điều tra, khảo sát đội ngũ CBQL, GV các trường THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, kết quả được tổng hợp qua bảng bên dưới:
Bảng 2.10. Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về tầm quan trọng các nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ cho GV THCS
STT Nội dung Mức độ quan trọng ĐTB Thứ bậc Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng 1
Bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học đối với các cấp học của giáo dục phổ thông
STT Nội dung Mức độ quan trọng ĐTB Thứ bậc Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng 2
Bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của mỗi địa phương
51 340 16 0 3.09 1
3 Bồi dưỡng phát triển năng lực nghề
nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm 49 337 21 0 3.07 2
4
Bồi dưỡng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục
47 321 39 0 3.02 4
Bảng 2.10. Tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về mức độ tầm quan trọng của các nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ cho GV THCS trên địa bàn thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, qua 4 nội dung khảo sát ở 4 tiêu chí mức độ quan trọng, thu được điểm trung bình từ 3.02 đến 3.09 đạt mức độ quan trọng, trong đó nội dung được đánh giá quan trọng nhất là: “Bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên ngành thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của mỗi địa phương”, điểm trung bình 3.09 đạt mức độ quan trọng.
Như vậy, thông qua khảo sát phần lớn đội ngũ đều đánh giá các nội dung bồi dưỡng chuyên môn rất quan trọng, đây là căn cứ để chủ thể dễ dàng tiến hành các bước tiếp theo trong chu trình quản lý của mình.
2.4.2.2. Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương
Để tìm hiểu thực trạng về tầm quan trọng của các nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương, tác giả tiến hành điều tra, khảo sát đội ngũ CBQL, GV các trường THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, kết quả được tổng hợp qua bảng bên dưới:
Bảng 2.11. Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về tầm quan trọng các nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục
phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương
12 Nội dung Mức độ quan trọng ĐTB Thứ bậc Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng 1
Xác định nhu cầu bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương, cụ thể từng giai đoạn kiến thức nào cần được bồi dưỡng, nội dung gì phù hợp với địa phương
52 315 40 0 3.03 3
2
Lập kế hoạch bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương, bồi dưỡng những kiến thức nào, những kỹ năng nào cần thiết khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, những nội dung giáo dục địa phương gồm những nội dung gì, đội ngũ báo cáo viên nào đảm nhận, nội dung gì, phương pháp, hình thức như thế nào.
49 319 39 0 3.02 4
3
Tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương, xác định rõ phân công nhiệm vụ các đơn vị có liên quan phụ vụ hoạt động bồi dưỡng
47 318 42 0 3.01 5
4
Chỉ đạo bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương, chỉ đạo đội ngũ tham gia bồi hoạt động bồi dưỡng, đội ngũ phục vụ bồi dưỡng.
51 340 16 0 3.09 1
5
Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương, phương pháp đánh giá, hình thức đánh giá, sử dụng kết quả phục vụ công tác thi đua khen thưởng
49 337 21 0 3.07 2
Bảng 2.11. Tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về mức độ tầm quan trọng của các nội dung bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực
hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương cho GV THCS trên địa bàn thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, qua 5 nội dung khảo sát ở 4 tiêu chí mức độ quan trọng, thu được điểm trung bình từ 3.01 đến 3.09 đạt mức độ quan trọng, trong đó nội dung được đánh giá quan trọng nhất là: “Chỉ đạo bồi dưỡng cập nhật kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục phổ thông theo từng thời kỳ của địa phương, chỉ đạo đội ngũ tham gia bồi công tác bồi dưỡng, đội ngũ phục vụ bồi dưỡng”, điểm trung bình 3.09 đạt mức độ quan trọng.
Như vậy, thông qua khảo sát phần lớn đội ngũ đều đánh giá các nội dung bồi dưỡng chuyên môn rất quan trọng, đây là căn cứ để chủ thể dễ dàng tiến hành các bước tiếp theo trong chu trình quản lý của mình.
2.4.2.3. Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành
Để tìm hiểu thực trạng về tầm quan trọng của các nội dung bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành, tác giả tiến hành điều tra, khảo sát đội ngũ CBQL, GV các trường THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, kết quả được tổng hợp qua bảng bên dưới:
Bảng 2.12. Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về tầm quan trọng các nội dung bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm,
kiến thức, kỹ năng chuyên ngành
S TT Nội dung Mức độ quan trọng ĐTB Thứ bậc Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng 1
Xác định nhu cầu bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành, cho từng đối tượng cán bộ giáo viên, nhân viên cần được trang bị những kiến thức, kỹ năng chuyên ngành phù hợp.
49 319 39 0 3.02 3
2
Lập kế hoạch bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành, xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng
S TT Nội dung Mức độ quan trọng ĐTB Thứ bậc Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng 3
Tổ chức bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành, cơ cấu nhân lực thực hiện việc bồi dưỡng
51 340 16 0 3.09 1
4
Chỉ đạo bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành, các điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng
49 337 21 0 3.07 2
5
Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành, phương pháp đánh giá, hình thức đánh giá
47 321 39 0 3.02 4
Bảng 2.12. Tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về mức độ tầm quan trọng của các nội dung bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành cho GV THCS trên địa bàn thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, qua 5 nội dung khảo sát ở 4 tiêu chí mức độ quan trọng, thu được điểm trung bình từ 3.01 đến 3.09 đạt mức độ quan trọng, trong đó nội dung được đánh giá quan trọng nhất là: “Tổ chức bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành, cơ cấu nhân lực thực hiện việc bồi dưỡng”, điểm trung bình 3.09 đạt mức độ quan trọng.
Như vậy, thông qua khảo sát phần lớn đội ngũ đều đánh giá các nội dung bồi dưỡng chuyên môn rất quan trọng, đây là căn cứ để chủ thể dễ dàng tiến hành các bước tiếp theo trong chu trình quản lý của mình.
2.4.3. Thực trạng quản lý phương pháp và hình thức tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS