9. Cấu trúc của luận văn quản lí công tác KTNB
2.3.3. Thực trạng về kiểm tra chuyên đề
Để tìm hiểu thực trạng kiểm tra chuyên đề ở trường Tiểu học, tác giả tiến hành khảo sát, điều tra đội ngũ CBQL, GV các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước, kết quả được thể hiện bên dưới:
Bảng Error! No text of specified style in document..3 Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về thực trạng kiểm tra chuyên đề trường Tiểu học
STT Nội dung Mứ độ ĐTB Thứ bậc
1 2 3 4 5 1 công tác xây dựng kế hoạch
(theo nhiệm vụ được giao); việc thực hiện chương trình theo quy định;
74 164 12 0 0 4.25 1
2 kiểm tra nền nếp soạn bài, lên lớp, quản lí học sinh; việc trực ban và quản lí, chỉ đạo (đối với cán bộ quản lí);
68 164 18 0 0 4.20 5
3 tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học, thực hành thí nghiệm; kết quả kiểm tra chấm bài, vào điểm cho học sinh;
67 162 21 0 0 4.18 7
4 công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, tham gia sinh hoạt chuyên môn; việc thực hiện các nhiệm vụ khác được giao.
70 163 17 0 0 4.21 3
5 việc mua sắm trang, thiết bị, bảo quản cơ sở vật chất kỹ thuật; kết quả hoạt động, công tác;
72 160 16 2 0 4.21 4
6 việc chấp hành ngày công giờ
công; mối quan hệ công tác; 67 163 20 0 0 4.19 6 7 việc ghi chép hồ sơ sổ sách,
báo cáo theo quy định. 73 165 12 0 0 4.24 2 8 Kiểm tra việc quản lí các hồ
sơ, sổ sách hành chính, giáo vụ: sổ đăng bộ, sổ gọi tên ghi điểm, sổ ghi đầu bài, học bạ, sổ quản lí cấp phát văn bằng, chứng chỉ, sổ theo dõi phổ cập giáo dục, sổ nghị quyết của nhà trường, sổ kiểm tra đánh giá giáo viên về công tác
STT Nội dung Mứ độ ĐTB Thứ bậc
1 2 3 4 5 chuyên môn, sổ khen thưởng,
kỷ luật học sinh, sổ lưu trữ các văn bản, công văn và các loại hồ sơ sổ sách khác.
(1: Rất thường xuyên; 2:Thường xuyên; 3:Ít thường xuyên; 4:Không thường xuyên; 5: Hoàn toàn không thường xuyên)
Bảng 2.3 tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về thực trạng kiểm tra chuyên đề, qua 8 nội dung khảo sát ở 5 tiêu chí mức độ thường xuyên thu được điểm trung bình từ 4.17 đến 4.25 đạt mức độ thường xuyên, trong đó:
- Nội dung được đánh giá nhiều nhất là: “công tác xây dựng kế hoạch (theo nhiệm vụ được giao); việc thực hiện chương trình theo quy định;”, đạt điểm trung bình khảo sát 4.25, đạt mức độ thường xuyên;
- Nội dung được đánh giá thấp nhất là: “Kiểm tra việc quản lí các hồ sơ, sổ sách hành chính, giáo vụ: sổ đăng bộ, sổ gọi tên ghi điểm, sổ ghi đầu bài, học bạ, sổ quản lí cấp phát văn bằng, chứng chỉ, sổ theo dõi phổ cập giáo dục, sổ nghị quyết của nhà trường, sổ kiểm tra đánh giá giáo viên về công tác chuyên môn, sổ khen thưởng, kỷ luật học sinh, sổ lưu trữ các văn bản, công văn và các loại hồ sơ sổ sách khác.”,
đạt điểm trung bình khảo sát 4.25, tuy xếp thứ 8 nhưng vẫn đạt mức độ thường xuyên. Như vậy, qua kết quả khảo sát GV về thực trạng kiểm tra chuyên đề, thu được kết quả thường xuyên. Hơn nữa, việc kiểm tra kiểm tra chuyên đề, nhằm thúc đẩy các hoạt động chuyên môn trong nhà trường một cách hiệu quả. Tuy nhiên, vẫn còn một số ý kiến đánh giá ít thường xuyên. Vì vậy, chủ thể cần có những biện pháp thích hợp tác động lên khách thể nhằm thực hiện thường xuyên hơn nữa việc kiểm tra chuyên đề trong nhà trường tiểu học.