9. Cấu trúc của luận văn quản lí công tác KTNB
2.4.1. Thực trạng quản lí kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên
Để tìm hiểu thực trạng quản lí kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên, tác giả tiến hành khảo sát, điều tra đội ngũ CBQL, GV các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước, kết quả được thể hiện bên dưới:
Bảng Error! No text of specified style in document..7 Đánh giá của CBQL, GV về quản lí kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên
STT Nội dung Kết quả ĐTB Thứ bậc
Tốt Khá TB Yếu Kém 1 - Xác định các tiêu chuẩn, tiêu
chí người giáo viên cần đạt trong quá trình tham gia công tác giảng dạy;
19 73 158 0 0 3.44 1
2 - Xây dựng kế hoạch kiểm tra
chi tiết cho từng bộ môn; 18 68 164 0 0 3.42 2 3 - Tổ chức triển khai kế hoạch 16 67 167 0 0 3.40 4
STT Nội dung Kết quả ĐTB Thứ bậc
Tốt Khá TB Yếu Kém kiểm tra chuyên môn, vụ đến
từng GV;
4 - Chỉ đạo hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn thực hiện các nội dung kiểm tra theo kế hoạch;
17 66 167 0 0 3.40 3
5 - Kiểm tra, đánh giá kết quả kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ làm cơ sở đề xuất quy hoạch đội ngũ CBQL phù hợp với đặc điểm nhà trường.
16 64 170 0 0 3.38 5
Bảng 2.7 tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về thực trạng quản lí kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên trường Tiểu học trên địa bàn huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước, qua 5 nội dung khảo sát ở 5 tiêu chí mức độ kết quả thực hiện thu được điểm trung bình từ 3.38 đến 3.44 đạt mức độ trung bình-khá, trong đó:
- Nội dung được đánh giá nhiều nhất là: “Xác định các tiêu chuẩn, tiêu chí người giáo viên cần đạt trong quá trình tham gia công tác giảng dạy”, đạt điểm trung bình khảo sát 3.44, đạt kết quả trung bình-khá;
- Nội dung được đánh giá thấp nhất là: “Kiểm tra, đánh giá kết quả kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ làm cơ sở đề xuất quy hoạch đội ngũ CBQL phù hợp với đặc điểm nhà trường”, đạt điểm trung bình khảo sát 3.37, đạt kết quả trung bình-khá.
Như vậy, thông qua kết quả đánh giá thì việc quản lí kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên chỉ đạt ở mức độ trung bình-khá, mặt dù nhận thức của đội ngũ thì rất đúng đắng, nhưng do nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan. Vì vậy, chủ thể quản lí cần có những biện pháp phù hợp với khoa học quản lí tác động lên khách thể tăng cường quản lí kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên.