9. Cấu trúc của luận văn quản lí công tác KTNB
2.4.3. Thực trạng quản lí kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn
Để tìm hiểu thực trạng quản lí kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn, tác giả tiến hành khảo sát, điều tra đội ngũ CBQL, GV các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước, kết quả được thể hiện bên dưới:
Bảng Error! No text of specified style in document..9 Đánh giá của CBQL, GV về quản lí kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn
STT Nội dung Kết quả ĐTB Thứ bậc
Tốt Khá TB Yếu Kém 1 - Xác định các nội dung cần
kiểm tra tổ chuyên môn; 18 61 168 3 0 3.34 5 2 - Xây dựng kế hoạch kiểm tra
hoạt động chuyên môn của các tổ trong quá trình dạy học;
19 67 162 2 0 3.42 2
3 - Tổ chức triển khai các nội dung kiểm tra hoạt động chuyên môn của tổ trong nhà trường bằng các văn bản phù hợp;
17 65 166 2 0 3.39 4
4 - Chỉ đạo đội ngũ và kinh phí thực hiện kiểm tra các hoạt động chuyên môn của tổ;
18 65 164 3 0 3.37 3
5 - Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động chuyên môn của tổ làm cơ sở đề xuất kết quả thi đua cuối năm của tổ, hay đề xuất cử đội ngũ tham gia các lớp bồi dưỡng.
21 67 162 0 0 3.46 1
Bảng 2.9 tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về thực trạng quản lí kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước, qua 5 nội dung khảo sát ở 5 tiêu chí mức độ kết quả thực hiện thu được điểm trung bình từ 3.34 đến 3.36 đạt mức độ trung bình-khá, trong đó:
- Nội dung được đánh giá nhiều nhất là: “Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động chuyên môn của tổ làm cơ sở đề xuất kết quả thi đua cuối năm của tổ, hay đề xuất cử đội ngũ tham gia các lớp bồi dưỡng”, đạt điểm trung bình khảo sát 3.36, đạt kết quả trung bình-khá;
- Nội dung được đánh giá thấp nhất là: “Xác định các nội dung cần kiểm tra tổ chuyên môn”, đạt điểm trung bình khảo sát 3.34, đạt kết quả trung bình-khá.
Như vậy, thông qua kết quả đánh giá thì việc quản lí kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn chỉ đạt ở mức độ trung bình-khá, mặt dù nhận thức của đội ngũ thì rất đúng đắng, nhưng do nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan. Vì vậy, chủ thể quản lí cần có những biện pháp phù hợp với khoa học quản lí tác động lên khách thể tăng cường quản lí kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.