9. Cấu trúc của luận văn quản lí công tác KTNB
3.4.3. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm
Để tiến hành đánh giá sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất trên, tác giả tiến hành phiếu trưng cầu ý kiến dành cho CBQL và GV trường. Tổng số người được trưng cầu ý kiến: 250. Trong đó: CBQL: 90 người, GV: 160 người.
Để khẳng định tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp quản lí đã đề xuất, đề tài đã trưng cầu ý kiến các đối tượng có liên quan, việc trưng cầu ý kiến được tiến hành theo các bước sau:
Bước 1 : Lập phiếu điều tra trưng cầu ý kiến
Đề tài đánh giá các biện pháp quản lí được đề xuất theo 2 tiêu chí: (i) Tính cấp thiết theo 3 mức độ: rất cấp thiết, cấp thiết, không cấp thiết; (ii) Tính khả thi theo 3 mức độ: rất khả thi, khả thi, không khả thi.
Câu hỏi trưng cầu ý kiến đối với Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng TCM và GV các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước được đưa vào chung trong Phiếu điều tra.
Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 7 Biện pháp 6 Biện pháp 3
Bước 2: Lựa chọn đối tượng điều tra
Đối tượng điều tra là: Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng TCM và GV các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Phú Riềng tỉnh Bình Phước, 90 CBQL và 160 GV.
Bước 3: Tiến hành điều tra
Bước 4: Thu phiếu điều tra, xử lý phiếu, tổng hợp các thông tin phỏng vấn và phân tích kết quả.
Phiếu đánh giá tính cần thiết có 3 mức độ: Rất cần thiết: 3 điểm; cần thiết: 2 điểm; không cần thiết: 1 điểm; tính khả thi có 3 mức độ: Rất khả thi: 3 điểm; khả thi: 2 điểm; không khả thi: 1 điểm
Tính điểm trung bình theo công thức: = Trong đó:
: Điểm trung bình Xi : Điểm ở mức độ i
Ki : Số người đạt điểm ở mức n : Số người được tham gia đánh giá