8. Kết cấu luận văn
3.1.2. Nguyên tắc toàn diện và hệ thống
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp đƣợc đề xuất phải tác động lên cả nhận thức lẫn hành vi của mọi thành viên cũng nhƣ tất cả các mặt hoạt động của trƣờng. Chúng không chỉ có tác động nâng cao về trình độ nhận thức về tinh thần trách nhiệm giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi của CB, GV, PHHS mà còn phải làm cho họ thực hiện hoạt động giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi bằng những hành động cụ thể của mình để hoạt động này đạt hiệu quả cao nhất. Các giải pháp cũng phải tác động để nhà trƣờng luôn đảm bảo các điều kiện của hoạt động chăm sóc trẻ.
Tính toàn diện luôn gắn liền với tính hệ thống. Theo đó, toàn bộ các giải pháp đề xuất phải nằm trong một chỉnh thể, tác động một cách hệ thống đến hoạt động chăm sóc trẻ, qua đó tác động một cách toàn diện và có hệ thống đến sự phát triển của trẻ.
Nguyên tắc này xuất phát từ đặc điểm của sự phát triển ở trẻ MN tuân theo qui luật toàn diện và hệ thống. Theo đó, sự phát triển từng mặt của trẻ luôn nằm trong sự phát triển tổng thể và ngƣợc lại. Sự phát triển từng mặt của trẻ chịu sự tác động của nhiều tác động chăm sóc khác nhau và mỗi tác động đến trẻ đều có tác dụng phát triển nhiều mặt của nó. Trẻ phát triển không phải bằng những tác động cụ thể mà để giáo dục trẻ 5 - 6 tuổithành công, các tác động giáo dục phải trở thành một hệ thống theo một định hƣớng nhất định. Do đó, trong quá trình quản lý hoạt động chăm sóc trẻ, phải làm cho các tác động trở thành một hệ thống, chỉ có nhƣ vậy mới tạo ra sự phát triển của trẻ một cách toàn diện trên các lĩnh vực nhƣ mục tiêu đã đề ra.