8. Kết cấu luận văn
3.2.5. Đẩy mạnh công tác xã hội hóa trong giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Giáo dục mầm non nói chung và chất lƣợng HĐGD trẻ 5 – 6 tuổi nói riêng có thể phát triển đƣợc là nhờ vào hai thành tố cơ bản đó là sự nỗ lực tổ chức chuyên môn nhà trƣờng và sự ủng hộ, giúp đỡ của các lực lƣợng xã hội. Mức độ ủng hộ đó còn tùy thuộc vào khả năng nhận thức về tầm quan trọng của Giáo dục Mầm non trong xã hội… qua thực tế cho thấy rằng ở nhiều nơi, đặc biệt là huyện Tây Giang nhiều xã ở vùng khó khăn, và đặc biệt khó khăn trình độ dân trí thấp thì nhận thức của một bộ phận cán bộ, nhân dân địa phƣơng về Giáo dục Mầm non còn rất nhiều hạn chế. Do đó cần hết sức coi trọng công tác tuyên truyền, phối hợp vận động với các lực lƣợng xã
hội trong HĐGD trẻ từ đó cung cấp kiến thức, trao đổi kinh nghiệm với phụ huynh với các lực lƣợng để phối hợp với nhà trƣờng nâng cao hiệu quả HĐGD cho trẻ.
Tổ chức các hoạt động tuyên truyền về GDMN và phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc cha mẹ, cộng đồng nhằm nâng cao nhận thức sâu sắc và ý thức trách nhiệm của phụ huynh trong việc phối hợp tổ chức HĐGD cho trẻ, tạo điều kiện để trẻ phát triển toàn diện, góp phần làm giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dƣỡng.
3.2.4.2. Nội dung biện pháp
- Hiệu trƣởng chủ động tham mƣu với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phƣơng, phối hợp với các ban ngành, các lực lƣợng xã hội và cộng đồng tại địa phƣơng để tuyên truyền về HĐGD cho trẻ. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền những nội dung liên quan đến Giáo dục Mầm non thông qua các hoạt động thực tiễn và các hoạt động chuyên môn của ngành để chia sẻ kinh nghiệm.
- Tiếp tục đƣa nội dung tuyên truyền phổ biến những quy định của ngành, những kiến thức nuôi dạy con cho các bậc cha mẹ và cộng đồng vào kế hoạch nhiệm vụ năm học để chỉ đạo thực hiện nhằm từng bƣớc nâng cao chất lƣợng HĐGD đạt hiệu quả.
- Tăng cƣờng công tác tuyên truyền với các lực lƣợng xã hội, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội đồng giáo dục để hiểu rõ vai trò trách nhiệm và những yêu cầu đổi mới của giáo dục trong tình hình mới, tạo thêm nhiều nguồn lực cho GDMN, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện trong nhà trƣờng.
- Tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học, phòng chống dịch bệnh cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh và cộng đồng. Đổi mới nội dung, phƣơng pháp truyền thông kiến thức nuôi dƣỡng và chăm sóc sức khỏe cho các bậc cha mẹ phù hợp với nhiệm vụ của cấp học và điều kiện thực tế của mỗi nhà trƣờng.
- Tuyên truyền cho các bậc cha mẹ về việc chuẩn bị toàn diện cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi vào học lớp 1 một cách khoa học, hình thức và nội dung phong phú, đa dạng, phƣơng pháp giáo dục tích cực...
3.2.4.3. Tổ chức thực hiện
- Ngay từ đầu năm học Hiệu trƣởng chỉ đạo giáo viên tiến hành họp phụ huynh, bầu ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp và Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trƣờng. Trƣởng Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trƣờng phối kết hợp cùng ban giám hiệu nhà trƣờng, giáo viên chủ nhiệm các lớp xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm học. Đồng thời phối hợp chặt chẽ với Ban đại điện cha mẹ học sinh trong việc tuyên truyền nội dung nuôi dƣỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ, thể hiện qua việc tuyên truyền
kiến thức dinh dƣỡng, về cách tổ chức bữa ăn hợp lý, hợp vệ sinh và an toàn thực phẩm.
- Nhà trƣờng xây dựng hệ thống biểu bảng để thông báo những vấn đề liên quan đến chế độ ăn uống, dinh dƣỡng đối với trẻ cũng nhƣ công khai tài chính về chế độ dinh dƣỡng của trẻ ở trƣờng Mầm non. Trao đổi lịch sinh hoạt của trẻ trong ngày và thực đơn ăn uống của các nhóm, lớp, đồng thời mời tất cả phụ huynh toàn trƣờng dự hội thi “Bé tập làm nội trợ”, “Gia đình và dinh dƣỡng sức khỏe trẻ thơ” để phụ huynh, các lực lƣợng trong xã hội nắm đƣợc nội dung hoạt động của nhà trƣờng để phối hợp tốt hơn.
* Phối hợp với Y tế.
- Y tế là cơ quan chuyên môn có vai trò hết sức quan trọng đối với trƣờng MN trong việc kiểm tra, phát hiện và can thiệp kịp thời đối với trẻ mắc phải những bệnh thông thƣờng trong phạm vị, khả năng của các cơ sở y tế cấp xã, ngoài ra còn có thể tƣ vấn giúp đỡ nhà trƣờng cũng nhƣ phụ huynh trong việc chăm sóc sức khỏe của trẻ một cách khoa học.
- Trong điều kiện hiện nay các trƣờng còn thiếu rất nhiều các nhân viên y tế học đƣờng thì ngƣời Hiệu trƣởng cần có sự kết nối chặt chẽ với cơ quan y tế thôn bản, bộ phận này hiện đang rất đƣợc nhà nƣớc quan tâm đầu tƣ kinh phí cũng nhƣ nguồn lực cho địa phƣơng, do đó hàng năm nhà trƣờng cần phối hợp để thực hiện tốt công tác giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi nhƣ: Kết hợp tổ chức khám, kiểm tra sức khỏe cho trẻ đảm bảo 2 lần/năm; tổ chức tiêm phòng ngừa một số bệnh dễ mắc phải nhƣ Viêm não Nhật Bản; uống thuốc phòng chống bại liệt hay tiêm phòng uốn ván… đồng thời có thể cùng nhà trƣờng cân đo kiểm tra phân loại mức độ phát triển của trẻ theo sổ theo dõi sức khỏe, phát hiện trẻ mắc bệnh, cấp phát thuốc điều trị cho trẻ nhằm giúp trẻ hồi phục kịp thời.
* Phối hợp với Hội Phụ nữ phƣờng.
Hội liên hiệp phụ nữ cấp phƣờng là một tổ chức xã hội, hoạt động của các cấp hội phụ nữ có tác dụng trực tiếp nâng cao nhận thức, trách nhiệm của ngƣời mẹ, của gia đình, cộng đồng góp phần thiết thực cải thiện đời sống trẻ em do đó Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần phải tạo mối quan hệ, kết hợp và huy động sự tham gia của Hội phụ nữ vào các HĐGD cho trẻ.
Đẩy mạnh công tác truyền thông, giáo dục Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, Công ƣớc Liên hợp quốc về Quyền trẻ em thông qua các hình thức “Câu lạc bộ giáo dục gia đình”, “Lớp học làm mẹ” phổ biến kiến thức khoa học về xây dựng gia đình, nuôi dạy và bảo vệ con;
Xây dựng và phát triển phong trào “Gia đình nuôi dạy con tốt”, chăm lo cho sự phát triển toàn diện của con em.
Lồng ghép các nội dung hoạt động của Hội Phụ nữ các với việc hƣớng dẫn bồi dƣỡng nâng cao năng lực, kiến thức, kỹ năng bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em; tham gia các hoạt động nhƣ: kiểm tra, giám sát thực hiện các chủ trƣơng chính sách của Đảng và Nhà nƣớc đối với trẻ em.
* Phối hợp với Đoàn Thanh niên.
Đề ra biện pháp vận động nhân dân địa phƣơng, phụ huynh… tham gia các hoạt động ủng hộ nhà trƣờng nhƣ tham gia ngày công lao động tạo môi trƣờng học tập, môi trƣờng chăm sóc tốt cho trẻ; xây dựng mô hình VAC tạo nguồn cung cấp thực phẩm đảm bảo an toàn, tiết kiệm chi phí lại hiệu quả.
Phát động phong trào làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ, đóng góp công sức lao động giúp nhà trƣờng xanh - sạch - đẹp và xây dựng cơ sở vật chất, tham gia các hoạt động phổ biến kiến thức nuôi dƣỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
Tham gia tổ chức các phong trào vì trẻ em nhƣ: Phong trào “Ngày Hội dinh dƣỡng cho em”, hay “Ngày cùng hành động vì trẻ em”… qua các chƣơng trình này gửi đến các ban ngành, nhân dân và phụ huynh thông điệp về bảo vệ và giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi em trên địa bàn và huy động sự ủng hộ của chính quyền địa phƣơng, các doanh nghiệp… tham gia ủng hộ trƣờng Mầm non bằng nhiều hình thức, mức độ khác nhau.
* Các ban, ngành, đoàn thể khác.
Cùng với Hội Nông dân tham mƣu với chính quyền địa phƣơng tạo điều kiện cấp đất có mặt bằng phù hợp với nhu cầu của trƣờng Mầm non, có đất làm VAC để bổ sung chất dinh dƣỡng trong bữa ăn hằng ngày cho trẻ, tạo môi trƣờng xanh - sạch - đẹp.
Ngoài ra, Hiệu trƣởng các trƣờng Mầm non có thể kết hợp với Hội Cựu chiến binh, Hội Ngƣời cao tuổi, Hội Chữ thập đỏ,... để tạo thành một lực lƣợng hùng hậu, rộng khắp, ủng hộ tích cực cho sự nghiệp phát triển giáo dục Mầm non của địa phƣơng.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhận thức sâu sắc về việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ, có hiểu biết về tâm sinh lý lứa tuổi. Chỉ đạo giáo viên, nhân viên tạo sự tin tƣởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh và các lực lƣợng xã hội trong công tác nuôi dƣỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ của nhóm, lớp và của nhà trƣờng.
Trang bị hệ thống biểu bảng tuyên truyền ở các vị trí trong nhà trƣờng, nhóm lớp thuận tiện cho việc theo dõi của phụ huynh, đầu tƣ hệ thống âm li, loa đài đảm bảo thực hiện tốt công tác tuyên truyền.
Phụ huynh và các lực lƣợng xã hội luôn quan tâm đến con của mình, trao đổi thƣờng xuyên với cô giáo. Chấp hành nội qui, qui định của nhà trƣờng.
3.2.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi
3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp
Hiệu trƣởng xây dựng đƣợc quy định kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện chƣơng trình GDMN theo hƣớng đổi mới, xác định tiêu chí, tiêu chuẩn, xây dựng công cụ, sử dụng các phƣơng pháp, hình thức đánh giá thực hiện chƣơng trình GDMN hiệu quả. Qua kiểm tra, đánh giá hiệu trƣởng đánh giá đúng thực trạng, có tác động QL nhằm phát huy nhân tố tích cực, khắc phục, điều chính hạn chế nhằm đạt đƣợc mục tiêu tổ chức các HĐGD cho trẻ 5 – 6 tuổi.
Đảm bảo tính khoa học, khách quan, chính xác, phát hiện những mặt mạnh, mặt yếu làm cơ sở cho việc đề ra các biện pháp quản lý của nhà trƣờng một cách hiệu quả, kịp thời.
3.2.4.2. Nội dung chính của biện pháp
Đánh giá kết quả thực hiện chƣơng trình GDMN nhằm mục đích làm rõ năng lực, nhận thức và kỹ năng tổ chức các HĐGD cho trẻ 5 - 6, làm căn cứ để các cấp QLGD lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và chỉ đạo, xây dựng nội dung, hình thức và phƣơng pháp thực hiện các HĐGD.
Phát hiện kịp thời những sai lệch, những biểu hiện hay dấu hiệu vi phạm các quy định, các quy chế chuyên môn để kịp thời uốn nắn, nhắc nhở, điều chỉnh và tìm ra những nguyên nhân và biện pháp khắc phục. Đồng thời, phát hiện ra những nhân tố tích cực, những GV có năng lực, có trình độ chuyên môn vững vàng làm nòng cốt cho các trƣờng, tạo ra động lực cũng nhƣ giúp đỡ cho GV mới ra trƣờng, GV còn hạn chế về chuyên môn cũng nhƣ các mặt hoạt động khác. Mặt khác, qua kiểm tra làm cho GV nhận ra lỗ hổng trong quá trình thực hiện, ƣu, nhƣợc điểm khi thực hiện các HĐGD cho trẻ 5 – 6 tuổi.
3.2.4.3. Cách thực hiện biện pháp
Tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu các văn bản hƣớng dẫn về công tác chuyên môn, quy chế chuyên môn và văn bản hƣớng dẫn thanh tra, kiểm tra giáo viên theo yêu cầu của chƣơng trình.
Thành lập ban kiểm tra chuyên môn gồm Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng, tổ trƣởng chuyên môn, quy định rõ trách nhiệm quyền hạn của ban kiểm tra và các thành viên. Thống nhất trong ban kiểm tra chuyên môn cách đánh giá giáo viên; đặc biệt phải thống nhất theo quan điểm đổi mới của chƣơng trình; tránh tình trạng giáo viên thực hiện theo chƣơng trình mới, ngƣời đánh giá nhìn nhận theo khuôn mẫu cũ.
Xây dựng kế hoạch kiểm tra và công bố kế hoạch ngay từ đầu năm học để toàn thể giáo viên biết và phối hợp thực hiện.
Phối hợp các hình thức kiểm tra (kiểm tra đột xuất, kiểm tra có báo trƣớc…) để kiểm tra đánh giá đƣợc đầy đủ các hoạt động của giáo viên nhƣ: hồ sơ chuyên môn, cách tổ chức các hoạt động giáo dục, kết quả đánh giá sự phát triển của trẻ, phản hồi của cha mẹ trẻ…
Kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn trong việc tác động tới giáo viên thực hiện đổi mới phƣơng pháp giáo dục, thực hiện bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng, xây dựng tình đoàn kết gắn bó trong chuyên môn và trong mọi sinh hoạt tập thể.
Tổ chức rút kinh nghiệm sau mỗi lần kiểm tra, kết hợp đánh giá với tƣ vấn nhằm giúp giáo viên tự phân tích, tự đánh giá đƣợc lao động sƣ phạm của mình để rút ra những bài học kinh nghiệm làm cơ sở cho việc nâng cao năng lực sự phạm của bản thân. Nội dung tƣ vấn phải giải đáp đƣợc những băn khoăn của giáo viên trong các tổ chức các HĐGD cho trẻ 5 – 6 tuổi.
Đổi mới phƣơng pháp và hình thức kiểm tra theo hƣớng xây dựng mối quan hệ hai chiều giữa ngƣời kiểm tra và ngƣời đƣợc kiểm tra, quán triệt tinh thần dân chủ trong kiểm tra đánh giá.
Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trƣờng xử lý đúng mức các trƣờng hợp vi phạm quy chế chuyên môn làm ảnh hƣởng đến uy tín nhà trƣờng và đội ngũ giáo viên; đặc biệt trong việc đảm bảo an toàn về tinh thần và thể chất cho trẻ.
Qua các nội dung và cách thực hiện, chúng ta thấy, công tác kiểm tra đánh giá cần đƣợc chú trọng và duy trì thƣờng xuyên. Đây là sự xác nhận của Hiệu trƣởng về những năng lực, phẩm chất và sự đóng góp của giáo viên đồng thời giúp trƣờng về những năng lực, phẩm chất và sự đóng góp của giáo viên đồng thời giúp Hiệu trƣởng phát hiện kịp thời những tồn tại, thiếu sót để tìm cách khắc phục, bổ sung tạo điều kiện cho việc thực hiện qui chế chuyên môn đi vào nề nếp, nâng cao chất lƣợng và hiệu quả chăm sóc – giáo dục trong trƣờng mầm non.
Xác định lực lƣợng kiểm tra: Ban chỉ đạo xây dựng lực lƣợng để thực hiện các HĐGD cho trẻ 5 - 6 tuổi nhƣ:
+ Tổ trƣởng chuyên môn chịu trách nhiệm theo dõi về thực các HĐGD trẻ 5 – 6 tuổi, đồng thời theo dõi đánh giá sự tham gia, chuyên cần, ý thức tham gia thực hiện chƣơng trình GDMN trẻ 5 – 6 tuổi.
+ Xác định các phƣơng pháp kiểm tra thực hiện các HĐGD cho trẻ 5 - 6 tuổi phù hợp, cụ thể nhƣ: Dự giờ một số tiết học; Dự giờ đánh giá về sử dụng PPDH của GV; Quan sát tính tích cực của trẻ khi học; Kiểm tra hồ sơ, sổ sách của GV; Trao đổi, trò chuyện cùng GV; Tự đánh giá của GV; Nghe báo cáo của GV.
Sau khi kiểm tra, đánh giá cần rút kinh nghiệm về nội dung, hình thức và phƣơng pháp tổ chức, các điều kiện cơ sở vật chất và tài chính đáp ứng hoạt động, từ đó có
những cải tiến nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện các HĐGD cho trẻ 5 – 6 tuổi.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Căn cứ vào hƣớng dẫn của các cấp, ngành chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện các HĐGD cho trẻ 5 – 6 tuổi. Căn cứ vào kế hoạch kiểm tra nội bộ trong năm học. Căn cứ vào tiêu chí chuẩn đánh giá giáo viên.
Điều kiện quan trọng nhất trong quá trình là nhận thức của CBQL về cải tiến phƣơng thức kiểm tra – đánh giá sau đó là sự quyết tâm của giáo viên trong việc thực hiện các HĐGD cho trẻ 5 – 6 tuổi. Chú trọng công tác đào tạo bồi dƣỡng CBQL và giáo viên về nghiệp vụ kiểm tra đánh giá theo phƣơng thức mới. Thực hiện khen thƣởng, kỷ luật nghiêm trong kiểm tra – đánh giá giáo viên.
Hằng năm, hiệu trƣởng cần tổ chức hội nghị tổng kết thực hiện các HĐGD cho trẻ 5 – 6 tuổi để đánh giá những thành tích cũng nhƣ hạn chế trong công tác triển khai