8. Cấu trúc luận văn
2.3.2. Thực trạng về nội dung, chương trình hoạt động trải nghiệ mở các trường
trường Tiểu học
Để đánh giá kết quả thực hiện các nội dung HĐTN, tôi tiến hành lấy ý kiến của 470 CBQL, GV. Kết quả thu được ở bảng 2.5:
Bảng 2.5. CBQL, GV đánh giá kết quả thực hiện các nội dung HĐTN thông qua HĐNGLL TT Nội dung Đánh giá của CBQL, GV (N= 470 ) Mức độ thực hiện (%) RTX TX TT CTH 1 Hoạt động khám phá bản thân 16.60 31.91 49.58 1.91 2 Hoạt động rèn luyện bản thân 38.09 46.59 15.32 0.00 3 Hoạt động chăm sóc gia đình 16.81 23.83 44.89 14.47 4 Hoạt động xây dựng nhà trường 4.47 38.94 42.13 14.46 5 Hoạt động xây dựng cộng đồng 5.53 29.36 48.51 16.60 6 Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan
thiên nhiên 6.60 32.55 52.76 8.09
7 Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi trường 37.45 28.72 33.83 0.00 8 Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp 3.19 13.62 53.40 29.79 9 Hoạt động rèn luyện phẩm chất, năng lực
phù hợp với định hướng nghề nghiệp 10.21 23.61 52.13 14.05 10 Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp
và lập kế hoạch học tập theo định hướng
Kết quả khảo sát thu được tại bảng 2.5 cho thấy, theo đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện nội dung HĐTN ở 18 trường Tiểu học trên địa bàn huyện Duy Xuyên, trong 10 nội dung chỉ có 2 nội dung “Hoạt động rèn luyện bản thân” và “Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi trường” được GV quan tâm, trên 60% đánh giá “Rất thường xuyên” và Thường xuyên”. Các hoạt động: Khám phá bản thân, chăm sóc gia đình, xây dựng nhà trường, tìm hiểu và bảo tồn cảnh quan thiên nhiên tuy không thường xuyên nhưng thỉnh thoảng vẫn được GV đề cập đến.
Như vậy, nội dung HĐTN chưa hướng tới hình thành phẩm chất, năng lực đầy đủ cho học sinh, chưa đáp ứng được những yêu cầu trong chương trình GDPT 2018. Một số nội dung không được nhà trường quan tâm giáo dục học sinh như nội dung hoạt động chăm sóc gia đình “Chưa thực hiện” 14.47%; Hoạt động xây dựng nhà trường “Chưa thực hiện” 14.46%; Hoạt động xây dựng cộng đồng “Chưa thực hiện” 16.60%; Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp” 29.79% là “Chưa thực hiện”. Đặc biệt hoạt động rèn luyện phẩm chất, năng lực phù hợp với định hướng nghề nghiệp và hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp, lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp” đến 29.79 và 63.40% “Chưa thực hiện”.
Từ thực tế này, đòi hỏi đội ngũ thực hiện công tác HĐTN và các nhà quản lý ở các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Duy Xuyên tỉnh Quảng Nam cần có biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện nhất là những nội dung còn thiếu và yếu để đáp ứng chương trình GDPT 2018, góp phần thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học.
Biểu đồ 2.2. CBQL, GV đánh giá kết quả thực hiện các nội dung HĐTN thông qua HĐNGLL
2.3.3. Thực trạng về phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm ở các trường Tiểu học