8. Cấu trúc luận văn
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết quả học
tập theo chuẩn đầu ra của sinh viên trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang
2.6.1. Ưu điểm
Quản lý hoạt động đánh giá kết quả theo chuẩn đầu ra của sinh viên trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang được đánh giá khá tốt công tác lập kế hoạch đánh giá kết quả học tập theo chuẩn đầu ra của sinh viên của nhà trường. Nội dung “Xác định cơ sở vật chất, phương tiện, hoạt động đánh giá như: in, quản lý đề thi, vật chất phục vụ hoạt động thi, kiểm tra, bảo mật đề thi, chấm điểm, quản lý, lưu giữ” đươc đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý đánh giá rất cao với tỉ lệ 93.8% và 92.8% ở mức độ “Rất tốt”; việc tổ chức, chỉ đạo thực hiện quy chế, quy định trong ĐGKQHT theo CĐR của trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang được đánh giá khá tốt. Nội dung “Đánh giá tổng kết môn học” được đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên tham gia khảo sát đánh giá ở mức độ chặt chẽ, nghiêm túc với số lượng 87.7% và 87.1%.
Đội ngũ cán bộ phòng Khảo thí & ĐBCL có năng lực và thường xuyên được đào tạo, bồi dưỡng về trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, tinh thần, thái độ làm việc nghiêm túc, thực hiện tốt yêu cầu của nhà trường về công tác đánh giá chất lượng của người học để đáp ứng yêu cầu xã hội. Đội ngũ cán bộ giảng viên ở các Khoa, Bộ môn thường xuyên được tập huấn về công tác đánh giá chất lượng đào tạo, thực hiện tốt công tác đánh giá chất lượng đào tạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang thường xuyên tăng cường chỉ đạo và ban hành các quy định, văn bản quản lý nội bộ nói chung và hệ thống các quy định về thi, kiểm tra nói riêng.
2.6.2. Tồn tại và nguyên nhân
2.6.2.1. Tồn tại
Hoạt động đánh giá kết quả của người học theo chuẩn đầu ra của trường đại học Nông - Lâm Bắc Giang được triển khai chưa thực sự đồng bộ, một số nội dung đánh giá còn chưa linh hoạt, còn hình thức vẫn còn hiện tượng học gì thi đó đặc biệt là trong đánh giá thường xuyên và đánh giá giữa học phần; nhà trường chưa thực sự kịp thời công tác rút kinh nghiệm, khen thưởng và kỷ luật trọng quá trình thực hiện nội dung đánh giá kết quả theo chuẩn đầu ra của sinh viên.
Một số chuyên ngành đào tạo của nhà trường xây dựng CĐR chưa sát với yêu cầu thực tiễn.
Hệ thống các phương pháp đánh giá kết quả của sinh viên theo chuẩn đầu ra được sử dụng chưa thực sự linh hoạt ở tất cả các hình thức, nội dung đánh giá. Việc đánh giá thường xuyên và đánh giá giữa kỳ kết quả học tập của sinh viên còn đơn điệu về nội dung và hình thức, chủ yếu là hình thức tự luận. Hình thức thi tự luận vẫn còn phổ biến do tâm lý ngại thay đổi trong đội ngũ giảng viên.
Việc ĐGKQHT theo CĐR vẫn còn tình trạng chưa phản ánh đúng thực trạng chất lượng học tập của sinh viên dẫn tới sinh viên không nhận thức được ưu nhược điểm của bản thân, thiếu động cơ hoặc tỏ thái độ thờ ơ trong học tập.
Việc chấp hành quy chế thi và kiểm tra của sinh viên chưa thực sự tốt, vẫn còn một số bộ phận nhỏ sinh viên vi phạm quy chế thi, kiểm tra. Việc tuân thủ quy chế, quy định trong hoạt động đánh giá kết quả chưa thực sự tốt, vẫn còn hiện tượng tiêu cực trong thi cử của một số ít sinh viên.
Quy trình ĐGKQHT của sinh viên còn chưa chặt chẽ, chưa nghiêm túc, đặc biệt đối với trường hợp liên kết đào tạo ngoài trường. Công tác phối hợp kiểm tra của các phòng ban đối với các cơ sở liên kết chưa kịp thời.
Việc lấy ý kiến người học là cựu sinh viên đã tốt nghiệp ra trường, sinh viên đang học tập tại trường, các doanh nghiệp, các nhà quản lý thông tin cơ bản để điều chỉnh hoạt động dạy học đáp ứng CĐR mà nhà trường đã cam kết với xã hội chưa được tiến hành thường xuyên.
2.6.2.2. Nguyên nhân
Cán bộ quản lý một số bộ môn chưa nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác đánh giá kết quả học tập của sinh viên.
Một số giảng viên do nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của công tác này nên chưa thực hiện nghiêm túc các quy định về quy chế đánh giá kết quả học tập của sinh viên.
Việc tổ chức thực hiện công tác đánh giá đôi lúc còn lúng túng, chưa hợp lý. Sự phối kết hợp các hình thức, phương pháp đánh giá chưa phù hợp và chưa hiệu quả.
Trong quản lý hoạt động đánh giá: chưa quy định cụ thể các tiêu chuẩn đánh giá, chưa theo dõi kiểm tra kịp thời để điều chỉnh những hạn chế trong quản lý.
Sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường đôi lúc chưa đồng bộ và thiếu khoa học.
Công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động đánh giá kết quả học tập của sinh viên chưa có những điều chỉnh kịp thời của các cấp lãnh đạo trong nhà trường.
Kết luận chương 2
Từ kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động ĐGKQHT theo CĐR của sinh viên tại trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang cho thấy, từ khi thành lập đến nay, Nhà trường đã chỉ đạo thực hiện tốt chức năng quản lý đặc biệt là hoạt động đánh giá kết quả của người học theo chuẩn đầu ra, góp phần xây dựng thương hiệu nhà trường và thực hiện những cam kết của đơn vị đào tạo đối với xã hội, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kỳ mới. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đã đạt được trong quản lý hoạt động đánh giá kết quả của người học theo chuẩn đầu ra ở trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang vẫn còn một số tồn tại, trong đó thể hiện như nội dung đánh giá, phương pháp đánh giá chưa thực sự linh hoạt, hệ thống văn bản chỉ đạo đôi khi còn chậm được đổi mới, một bộ phận nhỏ đội ngũ chuyên viên và giảng viên chưa coi trọng đúng mức hoạt động đánh giá kết quả của sinh viên theo chuẩn đầu ra.
Những vấn đề mà đề tài tiến hành nghiên cứu là cơ sở để đề ra một số biện pháp đê nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo chuẩn đầu ra của sinh viên tại trường Đại học Nông - Lâm Bắc Giang, góp phần nâng cao vị thế, uy tín và thương hiệu nhà trường, góp phần hoàn thiện công tác quản trị đại học.
Chương 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ
KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO CHUẨN ĐẦU RA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM BẮC GIANG