Trong giai đoạn t 2014 đến 2016, bốn trường TCCN công lập TPHCM, đã cử 56 GV đi học cao học và 2 GV đi nghiên cứu sinh ở trong nước, làm thay đổi đáng kể trình độ chung của đội ngũ, tăng nhanh số lượng GV có học vị thạc sĩ. Bên cạnh đó, các trường cũng đã liên kết mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng cán bộ quản lý phòng khoa tổ, tin học IC3, ngoại ngữ,…theo hướng thiết thực, đa dạng, linh hoạt, phù hợp với tình hình ĐNGV của t ng trường.
tiêu chuẩn bằng cấp, chưa chú trọng đúng mức việc nâng cao năng lực nghề nghiệp và thực hành. Hoạt động bồi dưỡng thông qua giao lưu khoa học, học tập trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với các trường bạn còn rất ít (còn đến 5% đơn vị chưa thể thực hiện, hoặc làm chưa tốt hoạt động này - theo thống kê tại bảng 2.8).
Một số GV ở bốn trường gần như không có điều kiện thâm nhập thực tế thông qua việc bồi dưỡng tại cơ quan xí nghiệp, doanh nghiệp để nâng cao chất lượng giờ dạy.
Hầu hết các trường TCCN công lập trên địa bàn TPHCM có chủ trương hỗ trợ đối với những GV được cử đi ĐT, BD, đặc biệt đó là: hỗ trợ học phí cho GV đi học, cộng thêm tạo điều kiện về thời gian, giảm 50% khối lượng nghiên cứu khoa học (NCKH) và giờ hành chính cho GV đi học nâng cao trình độ; Ngoài ra, nếu cá nhân GV tự túc về kinh phí ĐT, BD thì có chế độ khen thưởng động viên tinh thần để họ tích cực nỗ lực phấn đấu hơn nữa.
Về thực trạng hoạt động ĐT, BD ĐNGV đầu đàn, cốt cán chúng tôi nhận thấy: có hai trường trường đang đào tạo 2 ngành mũi nhọn là Công nghệ kỹ thuật Cơ điện tử (Trung cấp KTKT Nguy n Hữu Cảnh), Cơ khí động lực (TC KTNV Nam Sài Gòn), nhưng việc xây dựng ĐNGV đầu đàn còn đang bỏ ngõ. Trong 3 năm qua, không có GV nào tại các đơn vị trên đạt học vị tiến sĩ cũng như chức danh giảng viên chính, giáo viên cao cấp. Con số trên cho thấy sự cấp bách trong việc ĐT, BD ĐNGV đầu đàn cho các trường. Vì vậy, việc ĐT, BD để có lực lượng GV đầu đàn là một nhu cầu vô cùng quan trọng và cấp thiết; bởi lẽ nếu đội ngũ này được hình thành và càng phát triển thì sẽ góp sức làm cho chất lượng các trường thay đổi. Đây cũng là nhân tố đi đầu trong xây dựng hình ảnh, thương hiệu của các trường.