3.3. Các giải pháp hoàn thiện phát triển nguồn nhân lực giáo viên của các
3.3.1. Xây dựng qui hoạch và kế hoạch hóa nguồn nhân lực giáo viên dạy nghề
Thực hiện cơng tác qui hoạch và kế hoạch hóa nguồn nhân lực giáo viên là một trong những giải pháp quan trọng để thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện GDNN đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Cần phải lập qui hoạch phát triển đội ngũ, vì đây là quy trình hết sức quan trọng trong cơng tác kế hoạch hóa đội ngũ nhất là đội ngũ cán bộ quản lý và ĐNGV, làm tốt công tác này thì việc sắp xếp, bố trí, bổ nhiệm, mi n nhiệm chủ động và đạt hiệu quả cao.
Hàng năm rà soát và lập kế hoạch, qui hoạch định biên định kỳ trình cấp trên xem xét và phê duyệt chỉ tiêu đội ngũ. Qua việc rà soát nắm bắt nhu cầu thực tế của t ng đơn vị để kịp thời bổ sung nhân lực đảm bảo tiến độ và chất lượng trong hoạt động quản lý.
Qui hoạch phải được thực hiện thật sự dân chủ, công khai minh bạch nhằm chuẩn bị để có một đội ngũ đủ về số lượng, chuẩn về chất lượng, phù hợp với môi trường công việc, đảm bảo tốt về cơ cấu độ tuổi và cơ cấu về giới trong thời gian dài hạn.
Khi có cơ cấu NNLGV hợp lý sẽ làm thay đổi trạng thái mất cân đối của các yếu tố thuộc cơ cấu, mà sự thay đổi đó cũng sẽ đem đến cho GDNN ở TPHCM khắc phục được việc thiếu GV các ngành mũi nhọn, ngành đặc thù, ngành đào tạo mới. T đó, tạo ra thế độc đáo của mơi trường NNLGV, có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng, nhằm thực hiện nhiệm vụ đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội.
Đảm bảo tính hợp lý, cân đối, hồn chỉnh trong cơ cấu NNLGV là một vấn đề khó khơng chỉ ở các trường TCCN ở TPHCM, mà cái khó này cịn mang tính phổ biến trong các cơ sở GDNN Việt Nam hiện nay. Vì vậy, nếu giải quyết tốt bài tốn cơ cấu NNLGV sẽ đảm bảo sự năng động của một bộ máy, một đội ngũ; khắc phục được tình trạng yếu và thiếu GV hiện nay. Đồng thời, tạo động lực cho GV phát triển - nhân tố quan yếu nhất nâng cao chất lượng NNLGV và chất lượng GDNN.
Công tác quy hoạch phải làm cho các cấp ủy Đảng, chính quyền t BGH đến trưởng đơn vị khoa, tổ BM của các trường có nhận thức đúng về ý nghĩa, vai trị quyết định của việc qui hoạch, xây dựng và phát triển đội ngũ của các trường, t đó tập trung chỉ đạo làm tốt công tác qui hoạch phát triển và sử dụng hợp lý ĐNGV.Với mục tiêu là lựa chọn được những GV thực sự có đức, có tài, có khả năng thực hiện và quản lý công việc để đưa vào nguồn kế cận, dự bị, t ng bước giao nhiệm vụ t công tác giảng dạy ở tổ
chuyên môn, tham gia cơng tác đồn thể, đến cơng tác quản lý để có kế hoạch đưa đi bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, bồi dưỡng nâng cao về trình độ chun mơn và trình độ lý luận chính trị.
Xây dựng cơ cấu ĐNGV hợp lý hướng tới đạt được hai tiêu chí: (1) Có chất lượng đảm bảo cho thương hiệu tầm khu vực; (2) Có hiệu quả dựa vào hiệu suất đáp ứng các nhu cầu đào tạo của TPHCM và khu vực.
Để công tác tổ chức tại các trường thực hiện qui hoạch và kế hoạch hóa nguồn nhân lực giáo viên, giải pháp này phải được thực hiện mang tính đồng bộ t cấp quản lý cao xuống các cấp quản lý chuyên môn. Trong khi thực hiện, phải bám sát thực trạng số lượng ĐNGV của
t ng khoa, tổ BM đã được nêu ra tại mục 2.4.3; đồng thời, dựa vào qui mô HS, qui hoạch nhu cầu GV của mỗi khoa, tổ BM theo qui mô phát triển của các trường. Mặt khác, BGH các trường cần phải quan tâm đến các yếu tố sau để hạn chế, khắc phục dần những bất cập hiện tại:
- Thứ nhất: Việc xây dựng kế hoạch thực hiện công tác qui hoạch phải đảm bảo được tính liên tục phát triển và trẻ hóa ĐNGV để khơng xảy ra tình trạng hẫng hụt về đội ngũ nhất là ở những ngành, những BM đang khan hiếm GV.
- Thứ hai: Xây dựng kế hoạch phát triển số lượng ĐNGV cho t ng giai đoạn: ngắn hạn, trung hạn, dài hạn phải được tính tốn trên cơ sở xác định hướng phát triển các ngành nghề đào tạo mới, các học phần mới của các trường. Trong đó, việc xác định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực nhất thiết phải thực hiện một cách khách quan, áp dụng phương pháp dự báo khoa học trên cơ sở khảo sát thực trạng sự phát triển kinh tế xã hội của TP HCM.
Hàng năm, thơng qua rà sốt ĐT, BD và hoạt động thực ti n nỗ lực phấn đấu cá nhân để có thơng tin thực hiện qui hoạch: cảnh báo, nhận xét, đánh giá, luân chuyển, phát hiện bổ sung nguồn cho công tác qui hoạch đội ngũ kế cận. Cần khắc phục tư tưởng ngại khó hoặc hình thức trong qui hoạch, phải đảm bảo qui hoạch sát với thực tế của các nhà trường để có tính khả thi cao, chúng tơi đề xuất qui trình sau:
Quy trình được tiến hành chặt chẽ, đảm bảo tính dân chủ và cơng khai minh bạch trong tập thể cấp ủy, BGH nhà trường, hội đồng sư phạm...
+ Bước 1: Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ t ng đơn vị;
+ Bước 2: Xây dựng tiêu chuẩn cho t ng chức danh qui hoạch, bám sát vào Chuẩn vị trí cơng việc.
+ Bước 3: Lập qui hoạch, theo dõi, nhận xét, đánh giá để điều chỉnh qui hoạch cho phù hợp với t ng giai đoạn;
+ Bước 4: Dân chủ công khai và tạo điều kiện cho CB, GV, CNV tham gia giới thiệu và giám sát, ngăn ng a những tiêu cực trong công tác tổ chức;
+ Bước 5: Gắn kết qui hoạch với cơng tác ĐT, BD.
Lưu ý có một số vấn đề cần tránh trong công tác xây dựng qui hoạch và kế hoạch hóa nguồn nhân lực giáo viên của các trường như: quá chú trọng việc dựa vào kinh nghiệm lâu năm để lập qui hoạch, dẫn đến chất lượng thật sự khơng chính xác; chưa chú trọng tới đội ngũ giáo viên trẻ vì cho rằng chưa nhiều kinh nghiệm, đây là hạn chế bởi nhiều khi đội ngũ giáo viên trẻ có năng lực, có trình độ, có khả năng học hỏi và cập nhật
nhanh, tâm huyết nhưng lại không vượt qua được những người đi trước, là những GV có tuổi làm việc lâu năm hơn mình.
3.3.2. Hồn thiện các tiêu chuẩn và qui trình tuyển dụng, sử dụng nguồn nhân lực giáo viên dạy nghề