6. Tổng quan tài liệu nghiên cứu
2.2.4. Thực trạng về xác định phƣơng pháp đào tạo
Trong công tác đào tạo thì phƣơng pháp đào tạo có vai trò quan trọng, nó ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng và hiệu quả đào tạo. Thực tế tại đơn vị cho thấy lao động đƣợc đào tạo chủ yếu đào tạo trong công việc dƣới sự hƣớng dẫn của nhân viên có kinh nghiệm lâu năm tại các bộ phận. Đào tạo trong công việc chỉ đƣợc áp dụng đối với các nhân viên mới vào ngành, họ đƣợc hƣớng dẫn các kỹ năng thực hành là chủ yếu.
Đối với cán bộ chuyên môn cũng nhƣ cán bộ lãnh đạo, việc đào tạo chủ yếu là ngoài công việc thông qua việc cho đi tham gia các lớp đào tạo ngắn hạn hay tại chức ở các cơ sở đào tạo trong nƣớc. Các phƣơng pháp nghiên cứu tình huống, mô phỏng, trò chơi quản trị hầu nhƣ không đƣợc áp dụng. Việc luân chuyển cán bộ cũng ít đƣợc thực hiện.
Các nhận định trên đƣợc minh họa qua hình thức đào tạo của VNPT Đắk Lắk ở bảng sau.
Bảng 2.14. Số lƣợng lao động theo phƣơng pháp đào tạo của VNPT Đắk Lắk qua các năm
Số lƣợng lao động đào tạo 2011 201 2
201 3
201 4 1. Số lƣợng đào tạo trong công việc 214 147 142 203 2. Số lƣợng đào tạo ngoài công việc 101 93 75 59
Tổng số 315 250 217 262
(Nguồn: Phòng TCLĐ)
Số liệu bảng trên cho thấy, đào tạo trong công việc là chủ yếu, đƣợc thực hiện bằng phƣơng pháp hƣớng dẫn tại chỗ trong công việc do nhân viên có kinh nghiệm của bộ phận đó đảm nhận. Còn đào tạo ngoài công việc rất hạn chế, chủ yếu là nhân viên VNPT Đắk Lắk tự đào tạo để hoàn thiện bản thân trong công việc.
0 62