8. Cấu trúc luận văn
2.3.2. Khảo sát thực trạng về xác định mục tiêu công tác kiểm tra, đánh
kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Từ kết quả khảo sát về sự quan trọng và mức độ cần thiết của việc đổi mới công tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS, tôi tiếp tục khảo sát thực trạng xác định mục tiêu công tác KTĐG kết quả học tập. Một khi CBQL, GV và HS nắm vững, hiểu rõ đƣợc mục tiêu công tác
54
KTĐG kết quả học tập HS sẽ giúp cho CBQL, GV, và HS thực hiện tốt chức năng nhiệm vụ của mình, hiệu quả của công tác KTĐG, quản lý công tác KTĐG cao hơn. Kết quả thu nhận nhƣ sau:
Bảng 2.6. Kết quả khảo sát xác định mục tiêu KTĐG của GV
TT Nội dung Số lƣợng khảo sát Số lƣợt chọn Tỷ lệ %
1 Vì sự sáng tạo và tiến bộ của học sinh 80 46 57,5 2 Để giúp giáo viên điều chỉnh phƣơng pháp dạy học 80 70 87,5 3 Dùng để đánh giá và xét điều kiện lên lớp của HS 80 69 82,25 4 Cung cấp thông tin cho học sinh và phụ huynh về
chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng
80 55 68,75 5 Giúp nhà QLGD cải thiện kịp thời hoạt động dạy và
học trong nhà trƣờng
80 40 50
Số liệu tác giả khảo sát tháng 12 năm 2020
Nhận xét: Hầu hết GV đều đánh giá cao mục tiêu công tác KTĐT kết quả học tập là “ Để giúp GV điều chỉnh phương pháp dạy học” và “ Dùng để
đánh giá và xét điều kiện lên lớp của HS”, các nội dung này đạt tỷ lệ từ 82,25% đến 87,5%. Trong khi đó các nội dung “ Vì sự sáng tạo và tiến bộ của HS” ( đạt 57,5%) cũng nhƣ “Cung cấp thông tin cho học sinh và phụ huynh về chất lượng giáo dục của nhà trƣờng” ( đạt 68,75) và “ Giúp nhà QLGD cải thiện kịp thời hoạt động dạy và học trong nhà trường”( đạt 50%)
đƣợc đánh giá thấp so với 2 nội dung trên. Nội dung “Vì sự sáng tạo và tiến
bộ của HS” là mục tiêu chính của công tác KTĐG kết quả học tập theo định
hƣớng phát triển năng lực HS, đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện nay. Điều này cho thấy đội ngũ GV của các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Phú Hòa chƣa xác định đúng mục tiêu công tác KTĐG kết quả học tập. Họ còn nặng về cách đánh giá truyền thống, thực dụng, chƣa đƣợc tiếp cận, bồi dƣỡng để thay đổi nhận thức trong KTĐG kết quả học tập HS.
55
Tóm lại, qua khảo sát thực trạng xác định mục tiêu công tác KTĐG kết quả học tập của HS, tác giả nhận thấy GV chƣa xác định đúng mục tiêu, chƣa thay đổi cách đánh giá. Từ phân tích trên, tác giả nhận thấy các nhà trƣờng cần bồi dƣỡng cho đội ngũ GV hơn nữa nhận thức về mục tiêu, xác định đúng mục tiêu công tác KTĐG, có nhƣ vậy công tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS mới thật sự mang lại hiệu quả.